浙江小学语文、数学教师在中国教育电视台《同上一堂课》“名师跨学科示范课”中再次亮相

该课例以语文为基础学科，依托统编语文三年级下册第四单元“中华传统节日”专题学习活动，围绕“多彩佳节 文化寻踪”主题，联动道德与法治、艺术（音乐、美术）、科学等学科协同开展教学，设计了“组队启程，制订活动计划，收集节日资料”“分享资料，商量展示形式，准备展示作品”“展示成果，交流学习收获，传承佳节文化”三个阶段的学习活动，历时15天左右。活动以儿歌《传统节日》导入，教师借助教材“活动提示”引导学生组建小组、制订活动计划，并指导学生运用多种方法收集、记录节日资料。活动中期，学生围绕节日习俗、美食寓意和节日故事等进行交流分享，并联系所学课文，练习写清楚过节情景。成果展示阶段，各小组通过古诗朗诵、节日短剧、手抄报等多种形式展示学习收获。学生在发现、分析、解决真实问题的过程中，综合运用多学科知识与技能，感受古人智慧，领略中华文化魅力，落实语文课程以文化人的育人目标。

该课例生动呈现了近年来浙江小语人“践行课标理念，落实课程育人”的实践成果。接到录制任务后，嘉兴市小学语文团队在前期跨学科学习研究的基础上，对课例进行了设计与研磨。课例努力清晰语文跨学科学习的边界，即立足语文学科本位，以提升学生语言文字运用能力为核心；整合学习情境、学习任务、学习内容和学习资源，建立语文学科与其他学科的联系；引导学生加深对学科知识的理解，为其开展更高水平的跨学科学习奠定基础；注重培育学生的文化自信、跨学科思维和审美创造等素养，让语文学习回归生活。

该课例研究体现了跨学科学习促进深度学习、落实学科核心素养、实现协同育人的价值，其本身也是浙江教研在跨学科教学领域持续探索取得的一项创新成果。

该主题以数学为基础学科，语文为跨学科内容。用跨学科的视角在语文课本中找到了现实、鲜活、好用的学习素材，既打破学科壁垒，又坚守学科本位，实现语文和数学学科的自然融合。

俞玲萍老师团队从学生每天捧在手中的语文课本里找问题：一首《忆江南》有多少字？一册识字表有多少生字？小学六年共认识多少字？这些问题由学生提出，借助AI梳理，把语文的识字阅读与数学的运算、统计、推理自然衔接。活动中引导学生将“小学六年毕业，我的阅读能量条有多长”转化为“小学六年，一共认识多少个生字”的数学问题。俞老师提供了三类开放、有挑战的材料：各年级下册识字表、一册语文书的识字表、一页识字表（共3页），让学生自主选择，使他们经历“提问—猜想—推理—验证”的完整探究过程，灵活运用估算、精算解决实际问题，形成数感，提升运算能力；在研究识字量与阅读数量、阅读范围之间的关系时，将定性描述与定量刻画相结合，初步体会用样本估计总体的统计思想，发展数据意识。从而让学生用数学眼光主动观察、解释其他学科及生活中的真实问题，增强应用意识和跨学科迁移能力。

本次主题的遴选与学习设计，是俞玲萍老师省级教研课题《小学数学跨学科主题教学的支架设计研究》的阶段性研究成果，亦是杭州市西湖区教研团队持续探索、积淀的成果，为小学数学跨学科主题学习的落地实施提供了鲜活优质、可复制、可借鉴的实践范例。

该实践成果充分彰显了浙江小学数学课堂变革一以贯之坚守的学生立场和学科本质，并以10%的跨学科主题学习为切入点，创新赋能、以点带面，有效撬动90%常规课堂的提质增效。