12.心理描写1：基础考点_小学生作文专项名师课合集16套小学~视频+PDF_027.完结平哥语文培优作文（阶段三）读写基础：描写方法

更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 心理描写 1：基础考点 ※对比赏析 打预防针的日子…… 今天是学校打预防针的日子，平哥最怕打针了，所以一天都是坐 立不安…… 例 1： 平哥故意走在了小组的最后，望着窗外，心里七上八下的。 队伍在慢慢地往前挪，终于轮到平哥了，他脱去外套，挽起袖子， 咬紧牙关，望着窗外。护士拿起针筒，边准备边温柔地安慰着他。 结果平哥发现真的不是很疼，只是感觉像是被蚊子叮一下，这下 放松了。打完针，平哥穿好外套和同学们一起去上课了。 例 2： 平哥步履蹒跚地走到了小组的最后，望着窗外，心里念叨着：等 下打针时绝对不要哭出来，给自己丢脸，男子汉一定要争气！ 队伍在一寸寸地往前挪，终于轮到平哥了，他脱去外套，挽起袖 子，咬紧牙关，望着窗外，不忍看见针扎进自己肉里的那一幕。护士 拿起针筒，边准备边温柔地安慰道：“别紧张，放松，一点儿也不疼 的。”针要扎进去了，平哥的心几乎悬到了喉咙口。 咦？不是很疼么，原本以为会疼得不得了，现在只是感觉像是被 蚊子叮一下，手臂微微有一点儿发酸而已，平哥渐渐地放松了。 打完针，平哥抚了抚胸口，又拍拍自己的脑袋：原来都是你搞的 鬼呀！ 心理描写1：基础考点 第 1 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 ◎心理描写的作用 1.推动情节发展 写作中真实、合理的心理描写必不可少。 而一个人的心中所想，往往能决定他的言行；从而设下铺垫，引 出下文，推动故事情节的发展。 范文欣赏 十九年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走 得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么 死，一定不再这样走出来。 正是晌午，病房里除了病人的微鼾，便是护士们轻极了的脚步， 满目洁白，阳光中飘浮着药水的味道，如同信徒走进了庙宇我感觉到 了希望。一位女大夫把我引进十号病室。她贴近我的耳朵轻轻柔柔地 问：“午饭吃了没？”我说：“您说我的病还能好吗？”她笑了笑。记 不得她怎样回答了，单记得她说了一句什么之后，父亲的愁眉也略略 地舒展。女大夫步履轻盈地走后，我永远留住了一个偏见：女人是最 应该当大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 那天恰是我二十一岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了 解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡 了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又能 是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想；他们 给我带来很多书。 ——史铁生《我二十一岁那年》 心理描写1：基础考点 第 2 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 《皇帝的新装》节选 安徒生 那正是我最喜欢的衣服！皇帝心里想。我穿了这样的衣服，就可 以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人， 哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！他付了许多 现款给这两个骗子，叫他们马上开始工作。 他们摆出两架织机来，装做是在工作的样子，可是他们的织机上 什么东西也没有。他们接二连三地请求皇帝发一些最好的生丝和金子 给他们。他们把这些东西都装进自己的腰包，却假装在那两架空空的 织机上忙碌地工作，一直忙到深夜。 我很想知道他们织布究竟织得怎样了，皇帝想。不过，他立刻就 想起了愚蠢的人或不称职的人是看不见这布的。他心里的确感到有些 不大自在。他相信他自 己是用不着害怕的。虽然如此，他还是觉得 先派一个人去看看比较妥当。全城的人都听说过这种布料有一种奇异 的力量，所以大家都很想趁这机会来测验一下，看看 他们的邻人究 竟有多笨，有多傻。 我要派诚实的老部长到织工那儿去看看，皇帝想。只有他能看出 这布料是个什么样子，因为他这个人很有头脑，而且谁也不像他那样 称职。 因此这位善良的老部长就到那两个骗子的工作地点去。他们正在 空空的织机上忙忙碌碌地工作着。 这是怎么一回事儿？老部长想，把眼睛睁得有碗口那么大。 我什么东西也没有看见！但是他不敢把这句话说出来。 那两个骗子请求他走近一点，同时问他，布的花纹是不是很美丽， 色彩是不是很漂亮。他们指着那两架空空的织机。 心理描写1：基础考点 第 3 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 这位可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他还是看不见什么东西， 因为的确没有什么东西可看。 我的老天爷！他想。难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑 过我自己。我决不能让人知道这件事。难道我不称职吗？不成；我决 不能让人知道我看不见布料。 啊，美极了！真是美妙极了！老大臣说。他戴着眼镜仔细地看。 多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布 感到非常满意。 嗯，我们听到您的话真高兴，两个织工一起说。他们把这些稀有 的色*彩和花纹描述了一番，还加上些名词儿。这位老大臣注意地听 着，以便回到皇帝那里去时，可以照样背得出来。事实上他也就这样 办了。 这两个骗子又要了很多的钱，更多的丝和金子，他们说这是为了 织布的需要。他们把这些东西全装进腰包里，连一根线也没有放到织 机上去。不过他们还是继续在空空的机架上工作。 过了不久，皇帝派了另一位诚实的官员去看看，布是不是很快就 可以织好。他的运气并不比头一位大臣的好：他看了又看，但是那两 架空空的织机上什么也没有，他什么东西也看不出来。 您看这段布美不美？两个骗子问。他们指着一些美丽的花纹，并 且作了一些解释。事实上什么花纹也没有。 我并不愚蠢！这位官员想，这大概是因为我不配担当现在这样好 的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！因此他就把他 完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们说，他非常喜欢这些美丽 的颜色和巧妙的花纹。是的，那真是太美了，他回去对皇帝说。 城里所有的人都在谈论这美丽的布料。 心理描写1：基础考点 第 4 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 ▲心理描写怎么写 1.与叙述情节结合 依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写 人物心理。 有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。心理描写 要根据实际的情境、情节，写得合乎情理。 ◎心理描写的作用 2.刻画人物性格 跟肖像、语言描写等相比，心理描写能够直接叙写人物的思想感 情，揭示人物心灵深处的奥秘。 把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的 人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。 陈奂生出了大价钱，不曾讨得大姑娘欢喜，心里也有点忿忿然。 本想一走了之，想到旅行包还丢在房间里，就又回过来。 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转 念，忿忿想道：出了五块钱呢！再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去， 往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 他饿了，摸摸袋里还剩一块羌饼，拿出来啃了一口，看见了热水 瓶，便去倒一杯开水和着饼吃。回头看刚才坐的皮凳，竟没有瘪，便 故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，也没有坏，才相信果然是 心理描写1：基础考点 第 5 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 好家伙。便安心坐着啃饼，觉得很舒服，头脑清爽，热度退尽了，分 明是刚才出了一身大汗的功劳。他是个看得穿的人，这时就有了兴头， 想道：这等于出晦气钱——譬如买药吃掉！ 啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱哪！他昨晚上在百货店 看中的帽子，实实在在是二元五一顶，为什么睡一夜要出两顶帽钱 呢？连沈万山都要住穷的；他一个农业社员，去年工分单价七角，睏 一夜做七天还要倒贴一角，这不是开了大玩笑！从昨半夜到现在，总 共不过七八个钟头，几乎一个钟头要做一天工，他这副骨头能在那种 床上躺尸吗！现在别的便宜抬不着，大姑娘说可以住到十二点，那就 再睏吧，睏到足十二点走，这也是捞着多少算多少。对，就是这个主 意。 ——高晓声《陈奂生上城》 3.升华文章中心 心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。 跟语言、动作等描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思 想斗争，不但可以把人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得 更加鲜明、突出。 范文欣赏 心理描写1：基础考点 第 6 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 红心番薯 林清玄 看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落 寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？” 这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我， 还挑选几个格外好的，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到的 是，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，是根本容不下绿色的地方， 甚至长不出一株狗尾巴草，更不要说番薯了。 到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望。 他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：“伊娘咧！你竟 住在无土的所在！”一个人住在脚踏不到泥土的地方，父亲竟不能忍 受，这也是我看到他的表情后才知道的。然后他的愤愤转变成喃喃： “你住在这种上不着天下不着地的所在，我带来的番薯要种在哪里？ 要种在哪里？” 父亲对番薯的感情，也是这两年我才深切知道的。 …… 那时我站在家前的番薯田里，父亲来到我的面前，微笑地问：“在 看番薯吗？你看长得像羊头一样大了哩！”说着，他蹲下来很细心地 拨开泥土，捧出一个精壮圆实的番薯来，以一种赞叹的神情注视着番 薯。我带着未能在菅芒花中看见父亲身影的愧疚心情，与他面对面蹲 着。父亲突然像儿童一般天真欢愉地叹了一口气，很自得地说：“你 心理描写1：基础考点 第 7 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 看，恐怕没有人番薯种得比我好了。”然后他小心翼翼地把那个番薯 埋入土中，动作像是在收藏一件艺术品，神情庄重而带着收获的欢愉。 父亲的神情使我想起幼年关于番薯的一些记忆。有一次我和几位 外省的小孩子吵架，他们一直骂着：“番薯呀！番薯呀！”我就回骂： “老芋呀！老芋呀！” 对这两个名词我是疑惑的，回家询问了父亲。那天他喝了几杯老 酒，神情很是愉快，他打开一张老旧的地图，指着台湾的那一部分说： “台湾的样子真是像极了红心的番薯，你们是这番薯的子弟呀！”而 无知的我便指着北方广大的大陆说：“那这大陆的形状就是一个大的 芋头了，所以外省人是芋仔的子弟？”父亲大笑起来，抚着我的头说： “憨囝仔，我们也是从唐山来的，只是来得比较早而已。” 然后他用一支红笔，在地图上将我们遥远的北方故乡有力地画下 来，牵连到我们所居的台湾南部。那是第一次在十烛光的灯泡下，我 认识到，芋头与番薯原来是极其相似的植物，并不是我们想象中那么 判然有别的。也第一次知道，原来在东北会落雪的故乡，也遍生着红 心的番薯！ 我更早的记忆，是从我会吃饭开始的。家里每次收成番薯，总是 保留一部分填置在木板的眠床底下。我们的每餐饭中一定煮了三分之 一的番薯，早晨的稀饭里也放了番薯签，有时吃腻了，我就抱怨起来。 听完我的抱怨，父亲就激动地说起他少年的往事。他们那时为了 躲警报，常常在防空壕里一窝就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好 放着，一旦警报声响起，父亲的九个兄弟姊妹就每人抱两三个番薯直 心理描写1：基础考点 第 8 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 奔防空壕，一边啃番薯，一边听飞机和炮弹在四处交响。他的结论常 常是：“那时候有番薯吃，已经是天大的幸福了。”他一说完这个故事， 我们只好默然地把番薯扒到嘴里去。 父亲的番薯训诫并不是寻常都如此严肃，偶尔也会说起战前在日 本人的小学堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有时是忍耐不住的， 当时吃番薯又是一般家庭所不能免，父亲形容说：“因此一进了教室 往往是战云密布，不时传来屁声。”而他说放屁是会传染的，常常一 呼百应，万众皆响。有一回放屁放得太厉害，全班被日本老师罚跪在 窗前，即使跪着，屁声仍然不断。 父亲顽笑地说：“经过跪的姿势，屁声好像更响了。”他说这些的 时候，我们通常就吃番薯吃得比较甘心，放起屁来也不以为忤了。 然后是一阵战乱，父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从 睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，而是 普普通通的红心番薯。它炙烤过的香味，穿过数年的烽火，在万金家 书也不能抵达的南洋，温暖了一位年轻战士的心，并呼唤他平安地回 到家乡。他有时想到番薯的香味，一张像极番薯形状的台湾地图就清 楚浮现，思绪接着往南方移动， 再来的图像便是温暖的家园，还有宽广无边、结满黄金稻穗的大 平原…… 战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯，日 后遂成为我们家的传统。家前种的是白瓤番薯，粗大壮实，一个可以 长到十斤以上；屋后一小片园地是红心番薯，一串一串的果实，细小 心理描写1：基础考点 第 9 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 而甜美。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲 南洋梦里的乡思。 每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常不吃饭，只 吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种，那是我农夫父亲的忧患意识。 他总是记得饥饿的年代，番薯是可以饱腹的，如今回想起来，一家人 围着小灯食薯，那种景况我在凡·高的名画《吃土豆的人》中几乎看 见，在沉默中，是庄严而肃穆的。 在这个近百年来中国最富裕的此时此地，父亲的忧患想来恍若一 个神话。大部分人永远不知有枪声，只有极少数经过战争的人，在他 们心底有一段番薯的岁月，那岁月里永远有枪声时起时落。 由于有那样的童年，日后我在各地旅行的时候，便格外留心番薯 的踪迹。我发现在我们所居的这张番薯形状的地图上，从最北角到最 南端，从山坡上贫瘠的石头地到河岸边肥沃的沙浦，番薯都能坚强地、 不经由任何肥料与农药而向四方生长，并结出丰硕的果实。 有一次，我在澎湖人口已经迁徙的无人岛上，看到人所耕种的植 物都被野草吞没了，只有遍生的番薯还和野草争着方寸，在无情的海 风烈日下开出一片淡红的晨曦颜色的花，而且在最深的土里，各自紧 紧握着拳头。那时我知道在人所种植的作物之中，番薯是最强悍的。 这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，番薯花的形 状和颜色都像牵牛花，唯一不同的是，牵牛花不论在篱笆上，还是在 阴湿的沟边，都抬头挺胸，仿佛要探知人世的风景；番薯花则通常是 卑微地依着土地，好像在嗅着泥土的芳香。在夕阳将下之际，牵牛花 心理描写1：基础考点 第 10 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 开始萎落，而那时的番薯花却开得正美，淡红晚霞一样的色泽，染满 了整片土地。 正如父亲常说，世界上没有一种植物比得上番薯，它从头到脚都 有用，连花也是美的。现在台北最干净的菜市场也卖有番薯叶子的青 菜，价钱还颇不便宜。有谁想到这在乡间是最卑贱的菜，是逃难的时 候才吃的？ 在我居住的地方，巷口本来有一位卖糖番薯的老人，一个滚圆的 大铁锅，挂满了糖渍过的番薯，开锅的时候，一缕扑鼻的香味由四面 扬散出来，那些番薯是去皮的，长得很细小，却总像记录着什么心底 的珍藏。有时候我向老人买一个番薯，散步回来时吃着，那蜜一样的 滋味进了腹中，却有一点酸苦，因为老人的脸总使我想起在烽烟中奔 走过的风霜。 老人是离乱中幸存的老兵，家乡在山东偏远的小县。有一回我们 为了番薯问题争辩起来，老人坚称台湾的红心番薯如何也比不上他家 乡的红瓤番薯，他的理由是：“台湾多雨水，番薯哪有俺家乡的甜？ 俺家乡的番薯真是甜得像蜜！”老人说话的神情好像当时他已回到家 乡，站在番薯田里。看着他的神情，使我想起父亲和他的南洋，他在 烽火中的梦，我真正知道，番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地， 永远在乡思的天地里吐露新芽。 父亲送我的红心番薯过了许久，有些要发芽的样子，我突然想起 在巷口卖糖番薯的老人，便提了一些去巷口送他，没想到老人改行卖 牛肉面了，我说：“你为什么不卖地瓜呢？”老人愕然地说：“唉！这 心理描写1：基础考点 第 11 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 年头，人连米饭都不肯吃了，谁来买俺的地瓜呢？”我无奈地提着番 薯回家，把番薯袋子丢在地上，一个番薯从袋口跳出来，破了，露出 其中鲜红的血肉。这些无知的番薯，为何经过卅年，心还是红的，不 肯改一点颜色？ 老人和父亲生长在不同背景的同一个年代，他们在颠沛流离的大 时代里，只是渺小而微不足道的人，可能只有那破了皮的红心番薯才 能记录他们心里的颜色；那颜色如清晨的番薯花，在晨曦掩映的云彩 中，曾经欣欣茂盛过，曾经以卑微的球根累累互相拥抱、互相温暖。 他们之所以能卑微地活过人世的烽火，是因为在心底的深处有着故乡 的骄傲。 站在阳台上，我看到父亲去年给我的红心番薯，我任意种在花盆 中，放在阳台的花架上，如今，它的绿叶已经长到磨石子地上，甚至 有的伸出阳台的栏杆，仿佛在找寻什么。每一丛红心番薯的小叶下都 长出根的触须，在石地板上待久了，有点萎缩而干枯了。那小小的红 心番薯竟是在找寻它熟悉的土地吧！因为土地，我想起父亲在田中耕 种的背影，那背影的远处，是他从芒花丛中远远走来，到很近的地方， 花白的头发，冒出了菅芒。为什么番薯的心还红着，父亲的头发竟白 了。 在我十岁那年，父亲首次带我到都市来，我们行经一片被拆除公 寓的工地，工地堆满了砖块和沙石。父亲在堆置的砖块缝中，一眼就 辨认出几片番薯叶子，我们循着叶子的茎络，终于找到几乎被完全掩 埋的根，父亲说：“你看看这番薯，根上只要有土，它就可以长出来。” 心理描写1：基础考点 第 12 页 共 13 页更多好课加入畅学学习资源社群微信55818594 少年行语文培优 阶段三人物的心理描写 然后他没有再说什么，执起我的手，走路去饭店参加堂哥隆重的婚礼。 如今我细想起来，那一株被埋在建筑工地的番薯，有着逃难的身 世，由于它的脚在泥土里，苦难也无法掩埋它，比起这些种在花盆中 的番薯，它有着另外的命运和不同的幸福，就像我们远离了百年的战 乱，住在看起来隐秘而安全的大楼里，却有了失去泥土的悲哀—伊娘 咧！你竟住在无土的所在。 星空夜静，我站在阳台上仔细端凝盆中的红心番薯，发现它吸收 了夜的露水，在细瘦的叶片上，片片冒出了水珠，每一片叶都沉默小 心地呼吸着。 那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，上一代人的狂歌与低 吟都埋在那小小的花盆中，只有静夜的敏感才能听见。 扫码关注公众号 微信扫码看视频 心理描写1：基础考点 第 13 页 共 13 页