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《无忧作文》全年精讲班 课堂笔记
第八讲 多事一人两大思路
写人作文存在的问题
问题一、故事老套陈旧
写老师，一定是熬夜批改作业，雨雪天送我们回家；
写父母，总是半夜发烧背我去看医院，冒着大雨来接我，回家之
后全身湿透；
写同学，总是开始好好的，然后吵架了，最后又和好了。
问题二、塑造的人物过于模式化
中国汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容
词数不胜数，很遗憾的是，我们大部分同学写人的时候，都把人写得
很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总
是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
问题三、写作技巧有待提高
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不
能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有死板的叙述，如同白开水，索然无
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味。
怎样才能写好记人作文？
1、采用多种手法描写人物。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择
最能表现突出人物形象的来写
2、选典型的材料。
最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。
3、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。
多事写人的含义：通过几件事写好一个人
人物的真实和鲜活，在于性格的丰富和独特
通过几件事写人可以分成两种思路：
第一种思路：用几件事表现某个人的一种品质。
第二种思路：用几件事表现某个人的多种品质。
【方法引导】
1）首先应当选择一个合适的对象
2）要有明确的中心，即要表现人物哪些方面的情况。
3）选择与中心有关的典型事，详略得当。
我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，
她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用
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石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿
童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是
多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩
子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家
里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，
我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的
情景，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影
响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着
她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默
默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知
道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于
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暑假，对于一个喜欢她的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季
的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多
久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就
走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把
我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真
的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1、文中写了哪些事件？试将这些事件按不同的标准分成几类？
本文写了七件事：老师假装发怒；教我们跳舞；教我们观察蜜蜂；
教我们读诗；我们模仿老师写字；老师为“我”排除纠纷；“我”梦
里寻师。
课内—课外，校内—校外，假期—平时，学习—生活，师爱生—
生爱师，多角度，人物形象丰满生动。
2、从本文用多件事写人的方法来归纳选材思路 。
围绕中心，详写“排除纠纷”“梦里寻师”两件事，略写其他五
件事；因为这两件事是关乎我个人的，最能打动我内心的，最能体现
老师对“我”的关心以及“我”对老师的感激、依恋、怀念之情。
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注意：
中小学生的记多件事的作文中，一般一详二略的方式组织材料，
或者两件事三件事平分笔墨的格局。
【方法点拨】
一、在不同场景中写人
由于作者善于从不同场景多方位选择有代表性的事件表现人物，
人物形象显得异常丰满生动。至此，一位美丽、善良、温柔、才高德
重、平易近人、热爱生活、热爱学生的教师形象得到了成功的展示，
一份真挚的依恋与思念也被表现得入木三分。
二、从不同视角表现人物（正面与侧面结合）
如同摄影师可以选择不同的距离、背景与角度给人物摄像一样，
写人也应有不同的“拍摄”方位与角度。
《我的老师》一文中，有在校内外生活中对蔡老师的直接表现—
—可谓“正面像”；也有面临漫长假期，孩子们依依难舍，“此时无声
胜有声”的动人情景——可谓“侧面像”；还有漫长暑假相思成梦的
动人情景——可谓“背影”。正是在多角度的展示中，一位温柔敦厚、
光彩照人、堪称良师益友的女教师形象就“站”在了纸上。
三、疏密相间地写人（详略得当）
作者不仅精心选择了七件事，而且对这些事件进行了极为精当的
剪裁与详略处理：这七件小事，后两件详写，前五件略写，这样疏密
相间地写，更能表现出师生感情的步步加深。
多件事写人（写立体人）：
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1、根据人物的角色，用不同的事件来表现人物。（典型）
2、在不同场景中写人。
3、从不同视角表现人物。（正面与侧面结合）
4、详略得当写人。
5、按照一定线索写人。
四、理清写作“思路”
提笔前要理清写作思路，或按照时间的先后，或按照地点的变化，
或按事件本身主次等有序地安排写作的顺序。这样，人们读起来才头
绪清楚。
五、过渡自然，首尾照应
什么是过渡句？
文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有
机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡。
过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。
他是一个有个性的人
①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别
看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。
听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。
②每天走进教室，他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句
“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。
这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工
作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放
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过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。
③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。
④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵
子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉
笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的
时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要
的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全
班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。
⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。
⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，
笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实
做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得
偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，
罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红
笔画出的小笑脸。
⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了
解，这些“个性”其实就是他对生活的态度，他对生活的讲究，他语
言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也
正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！
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“点面结合 ”法写人
所谓“点”，指的是最能显示人（事、景物）特征的详细描写；
所谓“面”，指的是对人（事、景物）的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的
有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；
“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人（事、景物）的形象
状态，最充分地表现思想，抒发感情。
【方法点拨】
“点面结合”的基本原则——围绕一个中心、选择代表性材料、
详写一两个点、 略写三四个面、既有深度、又有广度。
写出“点”的深度
1.叙事详实（六要素清楚：时间、地点、人物；事情的起因、经过、
结果）
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2.描写细腻（外貌、语言、动作、神态、心理；正面、侧面等）
3.语言生动（用词准确、多种修辞）
4.画龙点睛（适当议论抒情）
例：
魏巍《我的老师》写作提纲
中心：蔡老师对“我”的关心以及“我”对老师的感激、依恋、怀念
之情。
开头：开门见山点出“我”对蔡老师的难忘，再写老师的外貌。
选材：
1.老师假装发怒——面，略写：概述事例，融洽的气氛。
2.老师教我们跳舞——面，略写：两句话概述。
3.老师教我们观察蜜蜂——面，略写：几句话概述。
4.老师教我们读诗——面，略写：概述，引用诗句，体现印象之深。
5.我们模仿老师写字——面，略写：抒情议论，概述。
6.老师为“我”排除纠纷——点，详写：背景、老师的做法、我的感
受
7.“我”梦里寻师——点，详写：记叙的六要素，“我”的动作、神
态、语言，心理感受。
结尾：直抒胸臆，点明中心。
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本课小结
一、内容选材：
1、首先确定要写的人物，选取人物的几个特点，再选能表现这些特
点的事例。
2、事例尽可能从不同的角度选取，以便全面的表现人物特点（找特
点——找素材）。
二、结构安排：
1、可在段落之间使用过渡句，将几件事串联起来。
2、最后应将人物的几个特点综合到一起，选取恰当的概括词完成命
题。
3、也可以将几件事构成排比段。先概括（明确说出人物特点），再具
体（用有特点的事例加以印证）。
几件事写一个人
首先确定好中心
典型事情三两件
详略得当条理分
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作业：
作业要求：
1.准备一个专门的作文作业本， 字迹清晰工整
2.正面向上拍照上传到跟谁学手机 APP（照片要清晰）
3.操作方法：我的课程——进入学习——练习——第一题——拍
照上传
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