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《无忧作文》课堂笔记
第十讲 夹叙夹议两大类型
课前认知：
一、作文里涉及的五种表达方式 ：
记叙、描写、议论、抒情、说明
二、何谓“夹叙夹议”？
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、评论。“夹叙夹
议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，
把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基
础，“议”是“叙”的升华(深化)。
作用：内容上：笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由自在地表情达意；
结构上：起到总起、提示、过渡和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都
善于“夹叙夹议”。
叙什么？议什么？
叙：做了什么？怎么做的？什么结果？（叙述紧扣话题与中心观点）
议：为什么有此结果？有何关系？
探究因果，点明意义。（议论紧扣中心观点）
下面讲解两种灵活运用夹叙夹议的组合方式：
第一种类型：
1、先议后叙
先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示和点题的作用。
例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句：
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我
实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人佩服”的糗事)
现在考场作文很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作用。
2、先叙后议先叙后议 。“议”在全文或某段的结尾，总结全文、深化主题、画龙点睛、
启迪思维是它出现的原因。
例如：杨绛先生《老王》的结尾就是典型的例子，一句“那是一个幸运的人
对一个不幸者的愧怍”，总结、深化、点睛、启迪兼而有之。
某考生《穿过乌云的阳光更加绚丽》的结尾：黑暗中的呐喊，无声世界的天
籁，困境中的崛起，是穿过乌云的阳光，因为磨砺而更加绚丽。
【佳作欣赏】
马路见闻
不知从哪天起，我学会了冷眼瞧这马路上的一切：
那些穿着时髦的女郎不知为什么对着服务员争吵；小贩子正和主妇们斤斤计
较地讨价还价；还有人们正在起劲地购买……（描写）
庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顾。（议论）
回家的路上，我，那么优越地，那么笃定地迈着自己的步子，带着点重点中
学学生的清高；带着点十几岁人特有的自信；带着点自以为是的超脱，悠哉悠哉
地在人群里走。只是——
（欲扬，先抑：一会庸俗不屑，一会优越笃定，先叙后议表明“惯性”立场。）
妈妈叫我顺便到自由市场买点葱。天哪，我暗暗叫苦，老大不乐意地溜进自
由市场——一个井然有序的所在，真奇怪！
卖葱的老头见我递过十元，不禁愣了愣：“你有零钱吗?找不开。”我摇摇
头，却不屑答理。他有些尴尬：“我再多给你点葱吧！”我一耸肩：“要那么多
干嘛？”
老头讪讪地揉了揉鼻子，从他那油腻的包里蘸着口水给我数零钱。那“白发”
低俯下去，又抬上来：“还差两角钱。”
大家都看着我，我觉得好不耐烦，又好像预料到这种结果似的：“算了，两
毛钱算啦！”大家又都看着我。一时间我感到自己好潇洒。（误解）
“你等等！”那卖葱的老头忽然站起来搔搔头，问隔壁一个卖葱的：“十元
钱找得开撒？”他求助似的望了我一眼，走到卖鸡蛋的旁边去：“十块钱……”
摇头……
我奇怪，为什么？两角钱不是说不要了吗？“来了，来了！找给你！”老头满脸如释重负的欢喜。有几道汗迹顺着他深
深的皱纹滑下来：“我到前面的商店里换来的。”
啊？！……为什么？！（第一个画面，长篇描写，很细，却是必须）
我默然走了，肩上驮着一个沉重的疑问。（议论性叙述，误会解开，带来个
沉重的结果）
马路上的行人渐渐少了，冬天日头短，浓浓的灰色和闪烁着的柔光竟也给这
条马路平添了几分温情。我的脚步里却少了笃信……（再描写议论结合，收束第
一大层）
我的心绪还是烦。当一个蹒跚独行的老人提着菜篮撞着我时，我不由地瞪了
她一眼。
一个和我年龄相仿的姑娘上前扶住老人的肩膀，还替她提着篮子过马路，我
下意识地跟着她们——我也要穿过马路。
老人的嘴翕动着，喃喃地吐着些感激的话。我耸耸肩，猜想那女孩也无非说
些“不要紧，我应该做的”之类的话罢了，可我却清晰地听到她的低声柔语：
“别谢了，我有个很老很老的外婆。我希望在她过马路的时候，也有人扶
她……”
那样平凡朴素的理由，那样深地感动了我。我的脚步不再优越。依稀地，看
到那女孩甜蜜灿烂的微笑和老人慈爱辛酸的目光……（再叙再议，由轻而重，螺
旋上升，收束第二大层）
那个为找我两角钱跑了那么远的路，认真得近乎执拗的老人，以及眼下这位
向别人奉献出自己最珍贵的爱的情愫的路人，是在告诉我：“这世界原是这样平
凡朴素的，又是这样真诚脱俗的。”不是吗？（叙议结合，先浅浅地点题旨）
常常问别人，也常常被别人问：“我们是不是有优越的资格？”就在这天下
午，当我从我曾鄙夷的熙熙攘攘的人流中看到一张张真情面孔和一颗颗朴素爱心
的时候，我才发现——
我们凭什么优越？我们失落了什么？我们是不是陷入了盲目的自我？
（叙议结合，开始深层反思，做出对比性议论。）
我们在象牙塔里被无数人“供奉”着；被风花雪月和弗洛伊德包围着；看了
太多的玫瑰色的太阳和透明的海；听遍了枫叶填的词，小溪谱的曲……却往往把某些未经雕琢过的朴素生活视为庸俗——多么可怕的无知和偏见！（再叙议结合，
题意渐行渐深）
一时间觉得自己如一只丑陋的蛹，一旦咬破厚厚的茧壳，才会发现苍白的躯
体抵不住风雨，自己竟还缺了一对坚实的翅膀！
（比喻说理，联想式和感悟式议论并用引出结论，引人深省）
考场作文中运用夹叙夹议的一般参考格式
为了体现思想深度，而又不至于油是油，水是水，叙与议需融合得有方法。
1、点题。文章一开头，就把最能提炼出思想情感或观点的中心语句、关键
语引入文中。或全引，或摘引，或概括式引述大意。
2、叙事。就是叙述主体事件，所叙之事可以是一件，或者几件。主要看自
己的表达需要。
3、分析。如果所叙之事情节曲折，或者想层层加深主题，可以在中途合适
的位置，从不同角度——或正反，或今昔，或中外，或褒贬，先议论分析一下。
但分析不宜过多、过长，以避免喧宾夺主。当然，这一步也是可以省略的
4、联想。由物到人，紧扣思想或情感，联想拓展，加深观点的广度和深度。
5、总结（也是点题）。提纲挈领，归纳总结，得出结论。做到既集中，又有
“重量”。但和第三步中的“议”应有形式的变化。
“议”的几种方式和技巧
写好“议”，是出色完成夹叙夹议的第二步。“议”是“夹叙夹议”语段的
核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。
1）评价性议论：一般说来，在记叙类作品中，作者的爱憎褒贬是通过记叙
和描写，在字里行间自然流露出来。但是，这种自然流露有时并不能圆满表达作
者的意图。为了更清晰地表达作者的观点和情感，不得不把自己对生活的评价化
为议论。
2）感悟性议论：在“叙”的基础上“生发”开来，着重表达作者的感想和
领悟。这一类在学生习作中运用最广。满分作文《脚步》的结尾，就是典型的感
悟式议论：
下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些
困难时，我要迎难而上，迈大脚步勇敢地跨过去；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇
敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路！
3）联想性议论：由“叙”引发联想，由此及彼，联想到包含着类似道理的
事，联想到过去、现实、未来，以此表达作者对事物的看法。
例如《好奇》：
同一杯茶，怎么味道有如此的不同呢？我的不解与好奇都写在了脸上。爸爸
笑着为我解惑：“茶，苦中带甜，你只有慢慢地学会享受茶的苦涩，才能感受到
它的甘甜。”
一次好奇的品茶之旅，却给予我深刻的启迪。茶如人生，人生似茶，苦苦甜
甜，甜甜苦苦；只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，
也许不幸的背后就是幸福的嫩芽。（联想兼且感悟，二者糅杂，彼此不离不弃）
联想式议论，常用比喻“……如……（人生）”，引起联想；接着发些感悟，
又形成了感悟式议论。因此，二者常是结合在一起的。
（4）对比性议论：先阐述、挖掘所“叙”事例，然后再举事例与之比较分
析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，态度分明地表达褒贬的
态度。以想象续写《卖火柴的小女孩》——《那儿，还有爱》：
小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，但却陆陆续续有很多人来过。
他们都是偷偷来的，因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给自己的心
灵一点点慰藉。那个抢了小女孩鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋，
光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他却倔强得不肯，
因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。
小女孩看到了这些，又心疼又开心。她骄傲地对奶奶说：“奶奶，看到了吧，
他们都是有爱心的，我们应该给他们机会。”
第二种类型：读后感、观后感
什么是读后感？
顾名思义，先来读（观），再有感受和想法。读后（观）感就是在读过一篇
文章或一本书或一部电影之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写
下来，写成的文章就叫“读（观）后感”。读后感四步曲
引（叙） 议 联 结
围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文
引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点
第一步：述读——引
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。“引”是
“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢
地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议
论作好铺垫。
第二步：感点——议
针对引述材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可
以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，
然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心。
第三步：发感——联
“发感”就是对“感点”——中心——进行佐证。这一部分是读后感的主体
部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反
面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点
来展开，而不能游离于感点之外。
第四步：结感——结
结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；
也要结得自然，顺理成章收束全篇。
读后感的基本框架
（一）标题 拥有一颗纯洁的爱心 感点
——读《梦想的力量》有感 题材
（二）正文结构
⒈点明篇目写出总印象
⒉抓住感点引出内容
⒊围绕感点议论想法⒋围绕感点展开联想
⒌总结感受升华感点
什么是感点？
感点就是读了一本书，一篇文章，看了一部影片，读了一段话，或几句名言
后，所获得的具体感受和得到的启示。
拥有一颗纯洁的爱心
——读《梦想的力量》有感
今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅 6 岁的小男孩
瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。点明篇目写出总印象
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上
万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩
耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终
实现了。抓住感点引出内容
一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一
口井，好让他们有干净的水喝。当得知 70元钱只能买一个水泵，打井要 2000元
钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！
他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良
而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非
洲挖了 70 多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去
的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了
关爱，送去了健康。围绕感点议论想法
瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后的生命中，为
了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元
人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不
能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街
头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既
使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。围绕感点展开
联想
《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关心他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生
中最快乐的事。总结感受升华感点
如何才能写好读后感？
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文
章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感
而发写好读后感。
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
⑴紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛
泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发
了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系
实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文
章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品
中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以
是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
写观后感的困惑：
什么是感点，怎样抓感点；
结合生活实际怎样与感点联系；
观后感包括哪些内容；
观后感先写什么再写什么；
观后感包括“三大结构”：
一是要介绍影片的名称、内容及特点；
二是根据自己的认识对影片的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈
谈对影片的总体印象；
三是看后的感想和体会。如何才能写好观后感？
1、题目要画龙点睛，突出亮点。
2、开头要吸引读者，引出下文。
3、内容要找准感点，夹叙夹议。
4、结尾要升华主题，抒发真情。
读后感或观后感都必须要做到：
找准感点，夹叙夹议
选准感点。一篇读（观）后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，要进
行筛选比较，找出自己感受最深，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个
感点来写。
叙述要简。观后感中的“叙”讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能
引出事理。
作业：
五年级以下同学完成一篇读后感或观后感（题目不限）
六年级及初中同学根据下列背景完成一个夹叙夹议的片段。
背景：2019 年 6 月 19 日广州一民宅发生火灾，一家三口被困 6
楼防盗网，父母将孩子紧紧护在怀里，父母用身体挡住烈火，母亲在
火灾中丧生，父亲后背烧焦碳化，仍在抢救中，孩子平安。（详情参
考近几日新闻）
