锦囊一：紧扣 “三新” 改革，拒绝纸上谈兵，让学科素养不做空口号

三新改革下，历史早已告别 “背多分” 时代，史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀四大素养成为重中之重。但不少课堂陷入两难：谈素养就淡化成绩，埋头刷题就丢掉历史思维。

隋玉老师的课堂，完美拿捏素养与成绩双向兼顾的平衡点。 她依托五学课堂推行任务驱动教学，始终认准一件事：先守好课堂纪律底线，再打磨教学设计，有序的课堂，才是高效学习的起点。她拒绝照本宣科、机械划书背诵，把核心素养转化成一个个课堂探究任务，坚持理论联系现实，把课本知识对接社会生活。

讲到中国古代的赋税制度，她会引导学生对比古代赋税逻辑与现代税收民生，思考制度调整背后 “平衡国家财政与百姓负担” 的永恒命题；讲到近代工业的艰难起步，结合当下国产制造业崛起的新闻素材，让学生理解民族工业百年间的传承与突围；学习全球航路开辟，除了分析航海家的功绩，还提供多段不同立场史料，有欧洲殖民者日记，也有殖民地原住民记述，让学生分组辨析，辩证看待新航路开辟的双重影响，跳出非黑即白的简单评价。

她常常跟学生聊：“我们看待历史人物和事件，不要站在今天的视角去苛责古人，要学会放回当时的时空环境去理解。” 要求所有观点必须依托史料支撑，拒绝天马行空的主观脑补，扎扎实实训练学生 “论从史出”。

对于日常练习，她常跟学生说：“刷题不在数量多，质量才是王道，做十道烂题，不如吃透一道好题。” 深谙 “三分在讲，七分在练” 的教学规律，坚持习题双精选，拒绝题海战术。她坚持一次讲学到位，不把漏洞留给课后补救，备课环节下足功夫，课前充分打磨教学设计，用扎实备课实现减负提质。

同时把控讲、练、思的节奏，规避 “只讲不练、只练不点”，课堂、自习合理分配讲授与自主研读时间，既稳住班级整体成绩，也做好尖子生拔高，尽量缩小两极分化，让不同基础的同学都能跟上节奏、有所收获。

锦囊二：精细落地学校育人体系，分层施策，个性化辅导抓实成绩

懂历史，更懂怎么帮学生拿分，这是学生对隋玉老师最真切的评价。 “和善不是无原则的迁就，坚定也不是冷漠的严厉。” 这是她一直坚守的教育信条。课堂规则清晰明确，说到做到，用一致的要求树立课堂威信。依托学校“人人本科台账”动态追踪，为每一位学生建立学情档案，精准把脉痛点：是时间线捋不顺？读不懂史料？还是主观题不会用历史术语答题？严格落实 “一生一策”。

她始终认为：先要解决学生 “不想学、怕学” 的心结，再教 “怎么学” 的方法。很多同学历史拖后腿，不是脑子不够用，而是畏难情绪在拖后腿。面对学困生、历史临界生，她充分利用课间、自习、晚省的碎片时间，开展一对一的个性化辅导。

严格践行 “日清日结”，全员落实基础日清，基础薄弱的同学开启加强版日清，当日史实、答题范式当天过关，绝不把问题堆积到明天。采用 “小步子、多活动、勤反馈” 的模式，循序渐进补齐短板，重点培养阅读、批注、错题整理等八大学习习惯。她常说，靠谱的学习习惯，远比熬夜死记硬背更能实现成绩突围。

她十分看重师生之间的信任，很多时候学生偏科，源于心理上的畏惧和疏远。先拉近心灵距离，再谈学科提升。当学生愿意主动跑来提问，辅导就不再是被动补课，而是双向奔赴的成长。

锦囊三：课堂有梗又有深度，做学生亦师亦友的同行人

晦涩拗口的古代制度、错综复杂的近代变革，在隋玉老师口中总能变得通俗易懂。她擅长用接地气的解读拆解复杂历史，把厚重的过往，变成有故事、有逻辑的课堂内容。

在学生眼中，隋老师的课就是“有梗、有料、有深度”。课堂上允许学生脑洞大开讨论，但史学观点必须严谨，论从史出；课下她耐心倾听学生的困惑，愿意接住同学们五花八门的疑问，不会因为基础薄弱就忽略任何一名学生。除了深耕线下课堂，隋老师还积极探索数字化历史教学，运营抖音历史讲解类账号，借助AI动画拆解历史考点、梳理时间脉络，把厚重的历史知识转化为通俗易懂的线上内容，打破课堂边界，让历史学习不受时空限制。这种生动直观的动画内容深受同学们喜爱，极大点燃了学生学习历史的兴趣。

隋玉老师的抖音号