AI赋能高中英语多模态语篇教学的理论学习与课例展示(一)——成都市高中课程超市菜单培训简讯

为落实高中英语新课标对“看”这一理解性技能的教学要求，探索人工智能赋能英语多模态英语课堂教学的实践路径，2026年10月12日，成都市第四十九中学开展了“2026秋季成都市高中课程超市菜单培训——AI赋能高中英语多模态语篇教学”专题线上培训。本次培训活动由成都市成华区教师共享中心和成都市成华区教育科学研究院主办，成华区何朝平中学英语学科特色工作室承办，成都市第四十九中学协办，全市高中英语教师参与本次教研学习。培训围绕多模态教学理论框架、课堂课例落地实践、课堂实施建议与展望三大板块展开，聚焦AI赋能语篇多模态在阅读、写作课堂中的真实落地，以核心素养生成作为课堂最终目标，展示可迁移、可复制的高中英语多模态教学实操范式。

本次活动设置两节展示课、一节课例评析发言与一场专题讲座。

本课语篇为人物专访（Feature story），讲述篮球球星Stephen Curry从泥泞乡间球场走向NBA巅峰的奋斗故事。

1.读前AI创设多模态情境：针对文本“grandfather built a simple basket by attaching a piece of plastic to a telephone pole”文字描述，教师利用AI生成可视化图片，还原电线杆捆绑塑料简易篮筐、坑洼泥泞乡间小路的历史场景，搭配篮球明星图片导入话题，把抽象文字转化为直观视觉素材，快速激活学生阅读兴趣。

2.读中多模态拆解文本：

1）通过图文设问文体识别：通过看语篇插图和设问“What's the genre of this passage？”，引导学生辨别本文属于人物专访Feature story；

2）AI生成时间线思维导图：梳理库里人生节点：童年简陋球场训练→戴维森学院成为明星球员→2009入选NBA加盟金州勇士队→2015夺得首个NBA总冠军→连续两年斩获MVP；

3）问题链深挖冲突困境：引导学生精读找出两层现实阻碍：①物质条件：muddy court、weak plastic backboard、bumps and rocks，篮球会四处弹飞；②外界评价：很多人认为他too short, too thin and too weak。同时找出应对办法：调整打球风格、瞄准篮筐中心、日复一日坚持训练、永不放弃梦想。

3.读后价值升华：拆解SUCCESS每个首字母提炼人物品质：S—Strong belief；U—Undying passion；C—Continuous efforts；C—Creativity；E—Endurance；S—Self-belief；S—Support from others。学生结合库里原话“I can do everything I want to do”开展小组讨论，实现语言输入向思维品格育人转化，完成“图像—文本—思维—价值”完整阅读闭环。

针对高中生写作普遍存在情绪描写空洞，只会写“I was nervous”，缺少具象细节的学情痛点，本课依托校园英语演讲比赛创设完整沉浸式任务情境，创新使用FBA描写框架：F(Facial expressions面部表情）、B(Body language肢体语言）、A(Autonomic response自主生理反应），把抽象情绪转化为可模仿、可运用的写作细节。

1.情境与范例输入：播放AI生成的演讲比赛课堂短片，设置三个剧情片段：等候上场、忘词慌乱、意外获奖。示例（紧张情绪）：F：frown tightly, eyes wander；B：clutch the script tightly, body tremble；A：breathe rapidly, sweaty hands。组合成句范例：Frowning tightly, I clutched my script tightly, my hands sweaty and heart pounding wildly.

2.课堂合作创作任务：针对Act3“A pleasant surprise（意外惊喜）”任务，学生4人小组分工：1-2名学生运用FBA框架写出惊喜情绪细节；3-4名学生借助AI绘画工具，根据文字描述生成简笔人物插画，实现文字描写与视觉图像互验。参考输出示例：F：eyes light up, wear a big bright smile；B：throw hands up in excitement；A：heart beat fast, cheeks burn hot。

3.四维协同评价落地：使用专门设计的写作评价量表，学生用红笔在习作划出F/B/A对应细节并且标注字母标记，依次完成自我评价—同伴互评—教师评价-AI辅助评价。评价围绕三点展开：面部表情细节是否丰富、肢体动作能否体现情绪、生理反应是否匹配心境。课后学生结合多方评价修改润色自己的完整故事习作，落实教－学－评一体化。

张婧老师开展《AI赋能高中英语多模态语篇教学》专题讲座。讲座紧扣课标“听、说、读、看、写”综合语言技能框架与多模态教学理论，直面大班教学个性化指导不足、高考多模态类试题材料占比提升的教学现实，明确AI赋能不等于简单的工具更新，核心指向学生英语学科核心素养培育。讲座从智能开发教学资源和打造教师、学生、AI三方互动课堂两方面来梳理英语教学实践路径，分别阐释AI工具在英语阅读课堂、写作课堂中的具体应用方式。并分享了AI赋能多模态语篇教学的完整实施路径：读前AI生成情境素材、思维导图激活背景；读中借助AI绘画、语音合成深化文本理解；读后AI辅助习作反馈，开展分层输出训练。