26 新五年级上册语文课后习题参考答案(第八单元)

第 23 课《古人谈读书》

✔借助注释，用自己的话说说课文的大意。

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。（读书时）默默地记住读书的内容，学习不知满足，教诲别人不知疲倦。

我不是生来就是有知识的人，而是喜欢古代文化，勤勉地去求得它的人。

学习时总觉得像赶不上，学得了还总怕再丢失。

我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么好处，不如去学习。

我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛看得就不仔细，心思和眼睛已经不专心一意了，就只是随意地朗读，一定不能记住，即使记住了也不能长久。这三到里面，心到最重要。如果心到了，那么眼睛和口怎么会不到位呢？

✔联系自己的读书体会，说说课文中读书治学的方法对你有怎样的启发。再开展一次关于读书方法的专题阅读，搜集资料，了解更多古今中外名人的读书方法。

示例：

启发 | 名人读书治学的方法

示例1：平时，我遇到不懂的问题，总是不好意思问别人，结果，不懂的问题越积越多。我以后要学习孔子“不耻下问”的态度，遇到不懂的问题，积极发问，直到学会为止。

 | 曾国藩：读书要有志（有志向，不甘心落后）、有识（有见识，知道学无止境）、有恒（有恒心，坚持不懈）。

示例2：我有时候读书只是大致看看，随意朗读，并没有用心。学了朱熹的读书“三到”后，我知道了用心是非常重要的，以后读书学习时，我要更加专心。

 | 毛泽东：不动笔墨不读书，边读边摘抄、边批注。

华罗庚：厚薄读书法，先把书读厚（边读边加注解、做笔记，深入理解），再读薄（抓要点，总结精华）。

爱因斯坦：淘金式读书法，带着问题去读，筛选重点，只学对自己有用的知识。

第 24 课《忆读书》

✔默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

参考答案：作者七岁时读《三国演义》《荡寇志》和《水浒传》；十二三岁和中年以后读《红楼梦》；1980年后读《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。

好书的标准：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；人物形象生动、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显。

✔你是否赞同下面的这种读书方法？结合阅读链接和自己的读书经历，讲述观点并说明理由。（“阅读链接”的内容见课本第107~108页）

我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，因为只学过那个字的一半。

点拨：先理解阅读链接中每个人的观点，再结合自己的读书经历，表明观点和理由。

秦牧和老舍都不赞同一知半解地读。秦牧认为不能只贪图轻松的读书乐趣，要选择好书阅读，有不畏艰苦的精神。老舍认为读书不能马虎随意，否则既学不到知识，也浪费时间。汪曾祺和叶文玲赞同一知半解地读。汪曾祺认为与其苦读书，不如多读杂书，能放松身心、增长知识。叶文玲读书时“不求甚解”，沉浸其中，读了很多类型的图书。

示例1：赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些字不认识，但这并不影响我们对整本书的理解。这样阅读，我们可以尽早接触更多书籍，提高阅读速度，提升阅读量。

示例2：不赞同。不认识的字我们可以查字典，阅读时，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能有更多收获。

✔借助下面的表格，回顾和梳理你了解到的名人读书方法。

（注：配图思维导图中含“名人读书方法”“比较着阅读”“冰心”“学而”“默而识之、学思结合”“朱熹”“心到、眼到、口到”等字样，及“除了表格，还可以用思维导图进行梳理。”）

第 25 课《走遍天下书为侣》

✔默读课文，说说作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由。作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”，你认同她的观点吗？结合自己的阅读经历，和同学交流。

参考答案：作者非常喜爱书，把书比作朋友和家，书能提供陪伴；书能反复阅读，每次都有新发现，给人无尽的精神享受。我认同她的观点。我第一次读《宝葫芦的秘密》时，只觉得王葆有一个会变东西的宝葫芦，特别神奇。再读一遍，我发现王葆虽然能靠宝葫芦不劳而获，可他心里并不开心，总是提心吊胆。多读几遍后，我明白了：靠别人不如靠自己，只有通过自身努力得来的成果，才最光荣、最踏实。所以我觉得，好书每读一遍，都会有新的收获。