锡林浩特市高中优势学科建设——物理学科大教研活动

初中物理组王瑞雪老师以人教版八年级上册《噪声的危害和控制》为课例。课前，她用导学提纲引导学生自主预习，基础概念填空前置，探究题留到课堂；课中，以"讲、导、练"闭环推进，围绕"如何减弱闹钟声音"展开探究，精讲易错点，当堂检测即时反馈；课后，以限时训练衔接"四清"，让错题订正回归提纲知识点。她也坦言导学提纲使用两极分化、小组探究挤占练习时间的困惑，并提出导学提纲分层设计、明确小组分工的改进方向，让"131"的每一步都踩准学生的真实学情。

高二物理组王嘉维老师以人教版高中物理必修三《电势差》为课例。课前，他以导学提纲搭建思维阶梯；课中，以"讲、导、练"闭环守好45分钟时间红线，用问题链带动深度参与；课后，以限时训练衔接"四清"，对抗遗忘规律。他也坦言提纲使用表面化、分层落实不到位的困惑，并提出小组互助的改进方向。教学是遗憾的艺术，愿每节课都成为师生共同成长的真实课堂。

高三物理组孙毅刚老师把"131"用在了高三备考的课堂上。他以导学提纲为抓手，高度概括基础知识、专项突破高考考点、从情境中剥离经典模型；课上以"讲、导、练"推进，五分钟讲原理、十分钟小组探究，分层训练逐个突破；课后以2023—2025年高考真题开展限时训练，衔接"四清"形成闭环。面对学生自主探究耗时与内容容量的矛盾，他表示将继续优化提纲设计，让每节课更扎实高效。