趣学守专注 童心聚课堂 ——小学低段英语课堂学生注意力维持教研活动

为优化低段英语课堂教学效果，解决学生课堂易走神、注意力难以持久的问题，雁宁路小学英语组开展主题教研活动，聚焦40分钟课堂中学生注意力维持的组织策略，全体英语教师参与研讨。

活动伊始，张俐老师结合日常课堂真实场景展开交流，梳理出低段课堂普遍现象：课堂前10分钟学生状态饱满，15-25分钟小动作增多、部分学生出现注意力掉线，临近下课依靠纪律提醒维持课堂秩序。由此认识到，学生的注意力不是靠纪律管教出来，而是依靠课堂教学设计得来。

教研中，组员结合7-9岁儿童认知特点，解读低段学生注意力发展规律。此阶段学生有意注意仅有15-20分钟，以无意注意为主，更加偏好动觉参与。针对眼神游离、小动作频发、集体跟读冷场等走神信号，研讨提炼出五大教学策略：课前3分钟律动热身唤醒学生；每8-10分钟切换课堂活动形式，把控教师单次讲解不超过8分钟；运用TPR全身反应法、游戏、角色扮演实现多感官参与；建立手势、口令等标准化课堂指令信号；落实分层、即时的正向评价，调动集体荣誉感。

同时，教研组剖析教学误区，明确活动多不等于课堂高效，反对依靠提高音量管控纪律，避免集体跟读出现部分学生“磨洋工”现象。结合二年级《We love animals》课例，共同打磨完整课堂流程，明确动静穿插的课堂安排。