课例汇思,思政致远——上栗中学政治教研组教研纪实

      为深化“三新”背景下思政课堂改革，探索大中小学思政一体化区域育人路径，上栗中学政治教研组、李柏武省级名师工作室和夏冬梅县级名师工作室本周有序开展系列课堂教研活动。以课例为载体，以课题为抓手，立足高三复习提质、青年教师成长、课堂赛事打磨，把课题研究融入日常备课、课堂展示、评课研讨全过程，以研促教，以课证研，推动思政学科教学资源开发、新课型探索与同步作业体系建设走深走实。

一、精研复习示范课，锚定课题促备考

       10月13日，萍乡市教研室政治教研员易生油主任来我校高三年级调研，黄玲老师、叶婷老师带来高三思政复习示范课。两节复习课立足新高考评价导向，将一体化育人理念融入高三专题复习，依托探究任务、当堂训练，探索复习课配套同步作业与专题资源包的设计路径。

     黄玲老师执教《民族区域自治制度》，以课标为纲，以西藏发展为贯穿情境，搭建“总议题——三子议题”框架，沿着“情境—任务—探究—训练”路径，由历史认知走向制度认同，升华为法治信仰。整堂课围绕总议题“制度春水润格桑——感悟西藏发展的制度力量”，逐层探究民族共生根脉、制度密码与宗教法治底线，借助连线活动辨析不同类型自治权，落实价值引领。

      叶婷老师执教《基层群众自治制度》，课堂设置四大环节：时政解读新法导入总议题；思维导图搭建“是什么—为什么—怎么做”知识体系；依托社区治理素材组织小组探究自治实践；精讲高考真题，辨析易错考点，当堂夯实基层民主、党建引领基层治理重难点。

       课后研讨环节，易主任给予两节课充分肯定：两节课备课扎实，教学思路清晰，考点落实到位，充分展现了高三政治备课组严谨务实的备考状态。同时，易主任结合新高考备考要求给出专业指导建议：复习课要多创设高考情境，强化学生材料信息提取能力；抓实限时训练，做好错题复盘，持续规范学科答题语言。希望高三政治备课组继续凝聚团队力量，精准施策，助力高三学子夯实基础、提升学科核心素养与应试能力。

       下一步，教研组也会把本次调研收获融入课题研究，在同步作业设计中落实专家的建议，把情境化任务、限时练习与错题巩固融入日常作业，实现备考与课题研究双向促进，更好助力高三学生成长。

二、雏凤清声展风采，新课探索助成长

       青年教师是思政教研队伍的新生力量，10月15日，高一新教师沈梅林老师执教《社会主义制度在中国的确立》汇报课，本课回望1956‑1978 年社会主义建设艰辛探索，围绕 “如何建设社会主义”，结合史料与时政解读中共八大贡献，从理论、实践层面梳理建设成果，阐释马克思主义中国化 “第二次结合”内涵。课程辩证看待探索中的曲折，阐明该时期为中国特色社会主义奠定基础，印证 “只有社会主义才能救中国”。课堂史论结合、讲练并举，打通史实与思政理论，培育学生家国情怀与学科核心素养。

      课后，听课教师现场点评指导，从议题设计、素材选用、课堂活动组织等方面给出优化建议，助力青年教师打磨新教材课堂，积累新课型课例资源，丰富课题案例库，实现以汇报课锤炼新人，以课例充实课题。

三、以赛磨课淬匠心，深耕课堂展担当

       以赛事锤炼教学能力，以赛课深化课题研究。10月15日，教研组吴小金老师、龙汝丹老师参与县级优质课比赛，赛前参赛选手反复打磨教学设计、优化议题情境，开发适配新课型的课堂学习任务，挖掘区域思政育人资源，探索贯通式思政育人课堂新形态。

       吴小金老师执教《科学社会主义的理论与实践》，以科学社会主义为主线，通过研读《共产党宣言》、《国际歌》填词等活动，依托“有‘理’、有‘人’、有‘路’”框架阐释两大理论基石；设置思辨议题探讨苏东剧变，辨析社会主义发展的前进性与曲折性，以课后拓展任务实现理论学习与信仰培育相融共生。

     龙汝丹老师讲授《法治社会》，采用一案到底议题式教学，以“梅姨案”为情境主线，依托案件时间轴、角色扮演、微型辩论等活动，分层探究法治社会内涵、建设路径与时代价值，融合视频、图谱、议学表格等数字化资源，以真实案例浸润心灵，落实立德树人根本任务。

        赛后，夏冬梅专家对本次优质课评比进行集中点评。夏专家指出，本次参赛教师同台竞技、各展所长，充分展现我县思政教师扎实的专业素养与昂扬的精神风貌。本次参评课例亮点突出：一是议题引领，结构精巧，教师普遍采用议题式教学，以总议题统领全课、子议题层层递进；二是情境真实，素养落地，善于选取鲜活素材，坚持一例到底，将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养融入辨析、角色扮演与合作探究；三是板书匠心，育人有痕，如火炬式板书寓意科学社会主义薪火相传，学科育人润物无声。

       同时，夏冬梅专家提出三点改进建议：一要妥善处理活动形式与思维深度的关系，小组讨论要保障时间、搭建思维支架，避免探究浅表化；二要把握情境素材的量与度，坚持一材多用的同时，预留时间给学生研读文本、独立思考；三要加强理论难点的通俗化转化，针对抽象原理搭建贴合学情的认知阶梯。专家希望全体思政教师坚持以赛促教、以评促研，持续打磨课堂，让思政课真正成为落实立德树人根本任务的关键课程。

      一堂课，一项研，一份育人坚守。本周系列教研活动，是上栗中学政治教研组、李柏武省级名师工作室、夏冬梅县级名师工作室将三项省市级课题扎根课堂的生动实践。未来，教研组将继续立足课堂主阵地，持续推进大中小学思政一体化区域探索、高中思政同步作业编写、新教材资源开发与新课型研究，在常态化听课、磨课、赛课中深耕思政课堂，不断提升思政课育人实效，奋力书写立德树人新篇章。

       本文由上栗中学政治教研组、李柏武省级名师工作室、夏冬梅县级名师工作室、江西省教育科学“十四五”规划2023年度课题《大中小学思政一体化的区域实践与探索》（立项编号:23JYB039）课题组、2026年江西省普通高中学习资源包建设专项课题《“三新”背景下高中思想政治同步作业编写实践研究》（立项编号:PXZXKT2026—0036）课题组以及萍乡市2024年基础教育研究课题《新教材资源开发与高中思政新课型研究》（立项编号pJGZZ-24002）课题组联合供稿。