以题为引,以练促学——三门县上叶小学语文组教研活动

春日润教，思远流长。为深耕小学语文课堂变革，点亮学生审辩思维之光，近日三门县上叶小学语文教研组开展了一场务实高效的语文教研活动。

课堂展示

郑舟波老师执教人教版五年级上册《猎人海力布》。教学中，郑老师充分依托课后习题与配套课堂作业本，将资源转化为学习支架。活动一紧扣字词练习，利用预习单引导学生自学并当小老师带同学认读“酬谢、迟延、叮嘱、崩塌、狂风怒号”等难读的词语，既夯实基础，又提高了课堂效率。

活动二对接课后整体感知要求，组织学生默读课文，梳理“救龙女、得宝石、闻灾情、劝乡亲、变石头”等情节，并完成课堂作业本第34页第3题，理清故事脉络。

活动三聚焦高潮“劝乡亲”，借助课后习题引导学生圈画“急忙、焦急、镇定”等词语，体会人物心理变化，再通过角色代入与创造性复述，深化对海力布舍己为人品质的理解。整节课将课后习题变为课堂主线，将作业本变为思维工具，实现教—学—评有机统一。

互动评课

课后，叶喜强校长充分肯定了本次课堂教学，并强调，课堂教学要坚持以学生为本，关注不同层次学生的学习情况，立足学情设计教学环节。教师应深入研读教材，及时了解学生的学习反馈，灵活调整教学策略，让每一位学生都能参与课堂、学有所获，切实提升课堂教学实效。

随后，语文组老师充分肯定了郑老师本节课对教材资源的深度运用。课后习题不再是附加任务，而是推进课堂的主线；课堂作业本也不再是机械练习，而是帮助学生梳理情节、评价复述的有效支架。

从字词到情节概括，再到人物分析与创造性表达，每一步都紧扣习题与作业，既落实语文要素，又提升概括与表达能力。同时，老师们建议可增加学生互评时间，让评价量表更好地服务自我反思。

充分用好课后习题与配套课堂作业本，既是对教材的尊重，也是对学生思维发展的支撑。

上叶小学语文教研组将继续深耕“教—学—评”一体化实践，让语文课堂成为学生思维生长与能力提升的广阔天地。

编辑 | 叶丹洋

图片 | 郑和福 邵梦露

一审 | 邵梦露

终审丨陈泽军