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速抄教案:部编版语文九年级上册第三单元《议论要言之有据》(1课时)
议论要言之有据——精准选材，严密论证
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）： 了解事实论据和道理论据的区别，掌握选择和使用论据的基本要求（准确、一致、丰富）。
· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过剖析课文案例和病文修改，学会建立材料与观点之间的逻辑联系，提升逻辑思辨能力。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 感受严谨论证的逻辑力量与说理之美，体会优秀议论文“理直气壮”的表达效果。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 培养实事求是、严谨求真的写作态度，树立正确的价值观。
· 教学重点： 掌握论据的类型，理解并运用使用论据的三大原则（准确、一致、丰富）。
· 教学难点： 分析事实论据时如何通过概括叙述和逻辑分析，在材料与观点之间建立严密联系。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
展示两段文字：一段空喊口号（“诚信很重要，我们一定要讲诚信”），另一段有理有据（“人而无信，不知其可也。商鞅立木取信，方使秦国变法成功……”）。提问：哪段文字更有说服力？为什么？
· 教师活动： 展示对比文段，提问引导
· 学生活动： 对比阅读，分享感受
写作知识简介： 议论不仅要提出观点，还要有支撑观点的材料。言之有据，才能让人信服。
二、环节一：认识论据，回顾课文（10分钟）
· 问题1： 什么是论据？它分为哪两类？
· 答案1： 论据是用来支撑、证明观点的材料。分为两类：①事实论据（事例、数据等）；②道理论据（名言警句、理论、常识、普遍规律等）。
· 问题2： 请回顾学过的课文，完成下表（找出一处事实论据和道理论据）。
· 答案2：
课文 事实论据 道理论据
《有为有不为》 文天祥宁死不降、伯夷叔齐不食周粟等 孟子“富贵不能淫……”
《谈骨气》 文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起 孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
《创造宣言》 八大山人、米开朗基罗、爱迪生等人的创造事迹 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”
（注：《有为有不为》为教材篇目，此处按逻辑填入相应论据即可）
· 教师活动： 引导回顾课文，板书两类论据
· 学生活动： 小组合作讨论，完成表格并交流
三、环节二：明确要求，用好论据（15分钟）
· 问题1： 使用材料时，最首要的要求是什么？
· 答案1： 确保材料准确，经得起推敲。引用名言警句要核对原文，不曲解原意；列举事例要有可靠的文献或事实依据。如《应有格物致知精神》引用王阳明格竹子的故事，出处可靠。
· 问题2： 为什么说材料还要与观点保持“一致”？请结合教材“刘备三顾茅庐”的例子说明。
· 答案2： 因为论据是为论点服务的。如果用“刘备三顾茅庐”证明“求贤若渴”就很贴切；但如果用来证明“失败是成功之母”就很牵强，因为刘备并没有经历失败。材料与观点必须有内在的逻辑必然性。
· 问题3： 在具体写作中，如何真正建立起材料与观点的联系？
· 答案3：
· 使用事实论据时：不需要详细记叙事件本身，而要概括叙述，并结合观点进行分析。
· 使用道理论据时：可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。
· 问题4： 怎样使文章的说服力更强？
· 答案4： 注意材料的丰富性。综合运用事实论据和道理论据（如《敬业与乐业》既有百丈禅师、佝偻丈人的事例，又引《礼记》、孔子的话），并可以正反对比，使论证更全面。
· 教师活动： 结合教材案例，点拨使用论据的三大原则
· 学生活动： 讨论“刘备三顾茅庐”的适配性，体会“概括与分析”的方法
四、环节三：写作实践，构思提纲（10分钟）
· 问题1： 如果以《谈诚信》为题写一篇议论文，你可以确立哪些角度的中心论点？
· 答案1： ①诚信是个人立身处世的根本；②诚信是社会信用体系构建的基石；③诚信关乎国家形象与国际交往。
· 问题2： 针对“诚信是个人立身处世的根本”这一观点，请列出一个正反材料结合的提纲。
· 答案2：
· 正面材料： 曾子杀彘（家庭教育重信）、季布一诺千金（交友之信）——分析：守信能赢得尊重与信任。
· 反面材料： 周幽王烽火戏诸侯（失信亡国）、《狼来了》的寓言——分析：失信会导致信任危机甚至毁灭。
· 道理论据： “人而无信，不知其可也。”（《论语》）
· 教师活动： 引导立意，点拨正反结合的选材方法
· 学生活动： 小组合作，任选一个角度，尝试列出包含“观点+事实+道理”的简易提纲
五、内容归纳（3分钟）
· 问题： 请简要概括本节课的核心内容。
· 答案： 本节课明确了议论文论据的两大类型（事实与道理），掌握了使用论据的三大要求：确保准确性、保持一致性、追求丰富性，并学会了通过概括叙述与逻辑分析将材料与观点紧密缝合。
六、课堂小结与当堂检测（2分钟）
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 如果要用“司马迁忍辱负重写《史记》”作为事实论据，它能证明以下哪个观点？请说明理由。
A. 逆境出人才
B. 只要有毅力就能成功
C. 成功离不开持之以恒的努力
· 答案： （开放题，示例）可以证明A和C。因为司马迁身处逆境（受宫刑），但他凭借坚韧的毅力坚持写作，最终成功。但不能证明B，因为“只要……就”太绝对化，成功还需要客观条件（如写作素材、历史底蕴），材料无法支撑这种绝对化的论断。
七、作业布置
· 作业内容： ①建立自己的“素材库”笔记本，摘录3条关于“爱国”或“勤奋”的事实论据和道理论据，并注明出处；②完成教材写作实践第二题或第三题，写一篇不少于600字的议论文，要求观点明确，论据准确、一致且丰富。
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业
板书设计
【议论要言之有据】
一、论据类型
事实论据（事例·数据）
道理论据（名言·理论·常识）
二、使用原则
1. 准确可靠（出处无误）
2. 观点一致（逻辑契合）
↳ 事实：概括叙述 + 分析
↳ 道理：正反阐发 + 逻辑
3. 丰富全面（事实 + 道理；正面 + 反面）
核心要求：材料服务于观点，逻辑严密，言之有据。
教学反思
本课时通过教材理论的梳理和案例剖析，学生明确了论据的类型和使用原则。在“刘备三顾茅庐”的案例辨析中，学生较好地理解了材料与观点“一致性”的重要性。正反对比列提纲的练习，为完成完整作文打下了基础。不足在于课堂时间较紧，学生在“建立材料与观点的逻辑联系”上还缺乏深度分析的能力。改进：在后续的作文讲评中，应重点抓“结合材料进行分析”的训练，避免“观点+例子”两张皮的拼凑现象。
说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。
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