去模版化

（四）阅读Ⅳ 古代诗歌阅读（9分，15～16题）

骋马 【唐】杨炯

骋马铁连钱，朅从燕之幽。

带鞍畏芰水，蹑踵丧笮鞲。

帝席徒班袞，形企倚马辕。

灵足任白锋，穷达任皇天。

骋马

【唐】沈佺期

西北五花骢，来时道向东。

四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。

鞍上留明月，嘶间动朔风。

借君驰沛艾，一战取云中。

【注】①铁连钱：马身深色钱状斑纹。②朅：奔赴、前往。③沛艾：骏马昂首奔腾昂扬的样子。④云中：古代北方边塞郡名。

15. 下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A. 杨炯诗开篇描摹骏马奔赴燕北边塞的状态，前路有水泽阻碍、装备受限，暗含奔波劳碌之感。

B. 沈佺期诗细致刻画骏马蹄、眼、鞍辔形态，搭配朔风、明月，画面雄浑开阔、意境苍凉豪迈。

C. 两首诗作均创作于盛唐上升阶段，整体都带有昂扬进取、积极奋发的时代整体气象。

D. 两首诗歌情感主旨相近，都借骏马抒发奔赴沙场、建功立业、收复边塞疆土的报国壮志。

16. 两首《骋马》时代氛围相近，但抒发的思想情感各有侧重，请结合诗句简要分析异同。（6分）

对于情感即使你考场上由于紧张，一时把握不准，但是你可以根据题目，可以根据注释，可以根据自己掌握的历史文学常识，大概推测出三种感情，因为考分为6，那么你怎么也要答出三个点。别人说情感怎么能答出那么多点呢？能啊！换一个对象就换一种情感啊。比如陶渊明《归去来兮辞》对自然：热爱。对官场：憎恨。多做官：厌倦。所以说我们无论教那首诗都要找 手法，找情感，这样学生高考就有办法了。

但是天下没有万应锭，高考考察的是阅读能力，命题的原则就是去“模版化”。同样是2026年高考语文题，一卷的第四大题就不同了

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面这首宋诗，完成15～17题。

风

司马光

陇首红旌急，樽前翠幕重。

林端翻远刹，花外转疏钟。

夜寂清机[注]发，春阑别意浓。

如何玉琴韵，并欲在青松。

[注]清机：清净的心思。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A. 诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。

B. 花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。

C. 琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。

D. 诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。

16. 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分）

表面上这道题就看不到“情感”手法"，实际上还是在考手法，在考“侧面描写”。

今天早晨拿到一份最新的模拟语文试题：

送范寺丞

宋代 · 林逋

林中萧寂款吾庐，亹亹犹欣接绪馀。

去棹看当辨江树，离尊聊为摘园蔬。

马卿才大常能赋，梅福官卑数上书。

黼座垂精正求治，何时条对召公车。

林逋虽然是一位隐士，却依然关注现实社会。他对现实社会的关注在诗中有哪些表现？请结合诗歌内容做简要分析。【6分】这道题就不考情感了，考的是“表现”，“表现”就是外在行为啊，学生假如读不懂诗歌，怎么也找不到“对现实的关注”怎么办呢？前两联大致能看出来是待客与送别，那么后两联肯定就有“对现实的关注”，那么你就如是答：颈联翻译一次，或者抄一次，然后就说“就这样表达了对现实的关注”。再把“尾联”也如此操作一遍……

有人说这简直是胡扯，可是对于基础薄弱的学生，我们教书人总得为孩子支个招啊，总不能让试卷空着。我们也无奈啊。假如学生阅读能力超强，还用我们复习时绞尽脑汁，寻找各种各样的解题技巧吗？

本文纯属个人拙见，非喜莫喷。

青海玉树囊谦县的一处寺院