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研思习作课堂 共探教学良方——云霄县小学语文习作专题教研活动在第二实验小学开展
研思习作课堂
共探教学良方
为深入落实语文课程标准要求，聚焦习作课堂教学提质增效，破解小学习作教学难点，搭建县域语文教师互学互鉴的交流平台，10月15日上午，由云霄县教师进修学校主办的小学语文习作专题教研活动在云霄县第二实验小学隆重举行。本次教研活动由学科组黄淑晖老师主持，云霄县第二实验小学林茂森校长、张婷副校长、教务处主任林银叶老师以及来自全县各中心小学的语文骨干教师代表齐聚一堂，共赴教研之约，共研习作课堂。
本次教研紧扣习作教学主题开展课堂展示，三节公开课立足不同学段学情，教学设计各有巧思，课堂呈现精彩纷呈。
巧筑支架 体悟美好
第一节课是第二实验小学林晓倩老师执教的六年级第三单元习作——《____让生活更美好》。课堂以趣味游戏拉开学习序幕，充分联结学生已有生活体验，紧扣教材文本落实审题指导，聚焦习作题眼 “更美好”。授课过程中，教师借助花瓣思维导图、头脑风暴、小组合作等多种形式，引导学生挖掘身边真实鲜活的写作素材；通过片段对比研读、优秀范文赏析实现读写迁移，扎实传授习作表达技法。课堂巧用学习单，指导学生梳理习作提纲，开展师生共评；独具匠心的花瓣板书，实现习作方法指导与情感价值熏陶双向融合。
唤醒体验 抒写真情
紧接着，下河中心小学汤颖老师以同课异构的形式，演绎六年级习作《____让生活更美好》。汤老师借助假期生活、社团活动实拍图片，唤醒学生的生活记忆，牢牢扣住单元语文要素，引导学生立足亲身经历，抒发内心真切感受。课堂依托范文提炼可操作的习作策略，设置当堂小练笔落实即时训练，并从事例选取、细节刻画、内心感受三个维度实施多元课堂评价，引导学生学会留心观察生活，捕捉并记录生活里的点滴美好。
激活想象 新编故事
第三节课，由第二实验小学吴秋蓉老师执教五年级想象习作《故事新编》一课。课堂从“故事猜猜猜”趣味游戏切入，调动学生已有的寓言阅读储备。以经典篇目《龟兔赛跑》为范例，向学生传授“先定结局，倒推情节” 的故事创编路径；依托学习单明晰创编原则，引导学生开展合乎逻辑的大胆想象。整堂课将方法讲授与当堂动笔实践有机结合，辅以分层作业设计，用心呵护孩子们天马行空的想象力，保护学生的创作表达热情。
复盘课例 思辨共进
展示课结束后，评课研讨环节有序展开，现场研讨氛围浓厚，思想交流热烈深刻。首先，三位授课教师立足课堂真实生成，依次分享教学设计理念、课堂实施构想，客观复盘课堂实施的得与失，开展深度教学反思，坦诚分享课堂亮点与仍待打磨完善的地方。执教老师们表示，每一节精彩课例的呈现，都凝聚着备课教研小组的集体心血。团队多轮集体磨课，反复推敲教学设计，集思广益打磨教学细节，为课堂的精彩亮相打下坚实的基础。
紧接着，参与听课的骨干教师们畅所欲言、各抒己见。大家充分肯定三堂展示课精巧的教学设计、灵动高效的课堂组织，同时结合自身一线教学实际，围绕习作课堂素材开发运用、课堂评价实施、读写深度融合等关键点，提出诸多贴合教学实际、具备落地价值的优化建议。
随后，主持人黄淑晖老师对本次教研活动作全面总结。她充分提炼三节课的共通亮点：善于创设情境导入，有效唤醒学生生活体验；注重搭建多元思维支架，降低习作学习门槛；巧用范例开展教学，为学生提供可参照借鉴的习作范式。同时立足县域习作教学整体现状，点明习作课堂后续深耕优化的方向，鼓励广大教师持续探索读写结合、研思共读、教—学—评一体化的实践路径，将学、练、评真正落实到习作课堂的每一处细节。
第二实验小学林茂森校长参与评议。他对全县远道而来的语文骨干教师致以热烈欢迎与诚挚感谢，肯定大家深耕习作教学的教研热情。他高度认可三位授课教师的课堂展示：三位教师精研课例，紧扣学段特点设计教学活动，带来高质量习作教学示范课。林校长寄语全体参会教师：以公开课为抓手，持续深耕课堂研讨，聚焦习作教学重难点共研对策；在互学互鉴中锤炼本领，聚力提升全县小学语文习作教学品质。
教而不研则浅，研而不教则空。本次习作专题教研活动，以课堂为载体，以研讨为纽带，为全县小学语文教师搭建起学习交流、思想碰撞的优质平台。通过课例展示、反思交流、总结提升，汇集习作教学智慧，明晰习作教学改进方向。参与活动的教师在观课、思辨、研讨中汲取教学养分，进一步更新习作教学理念。相信老师们会把本次教研的所思所悟带回日常课堂，深耕习作教学，以研促教，助力学生语文核心素养稳步提升。
END
