把握编修理念,深耕学力⁺课堂|仪征市小学语文名师工作室走进扬子学校教研活动

为发挥名师工作室示范引领作用，帮助一线教师把握统编新修教材理念，扎实推进学力⁺课堂落地，切实提升小学语文教学质效，仪征市级小学语文名师工作室走进扬子学校，开展主题教研活动。扬子学校语文教师、工作室成员齐聚录播教室，共研课堂，共话成长。

课堂展示：立足文本，以生为本

第一节课：瞿乾生 《父爱之舟》（五年级上册）

瞿老师带来《父爱之舟》一课。课堂以学生为中心，没有设定唯一的标准答案，鼓励学生从不同角度梳理文中七个场景，只要言之有理、有据可依，就予以肯定。教学中，教师引导学生静心品读，捕捉文本里藏着的矛盾细节：庙会的热闹与住处的偏僻、简陋的凉粽子与暖心的热豆腐脑……在强烈的反差之中，慢慢读懂藏在字里行间含蓄又厚重的父爱。课堂尊重学生的个性化阅读体验，引导孩子潜入文字，于细微之处感受深情。

第二节课：高平 《长城》（四年级上册）

高老师执教《长城》，带领学生触摸历史、品读说明文语言。依托单元语文要素，引导学生感受长城雄伟的特点，体会作者表达方法，在语言实践中落实阅读能力训练，实现工具性与人文性的统一。

两节课风格各异，却同样践行学力⁺课堂理念，把学习的主动权交到学生手上，为在场老师呈现了两节值得细细琢磨的研讨课。

专家领航：精准点评，高位引领

展示课结束后，朱主任进行评课，他指出，语文教学切忌孤立“一课一得”，语文要素是层层递进的成长阶梯，教师一定要树立单元整体教学意识，前后勾连旧知，做到温故而知新。以《父爱之舟》为例：本课核心要素是体会细节中的情感，细节蕴藏在场景之中。抓文本矛盾点品读，是很好的教学抓手；课堂允许学生多元思考，不固化统一答案，正是学力课堂的应有之义。

同时，扬州市邗江区教师发展中心张建军主任带来评课与专题讲座。张主任结合统编教材修编理念解读：文学阅读教学包含静默、审视、表达三个层次。静默，是沉浸式进入文本，尊重学生真实的阅读感受；审视，是跳出文本鉴赏品味；表达，依托朗读外化内心体会。文学教育有两大价值，一是带来审美上的“惊艳”，二是沉淀可迁移的阅读“经验”。教师要依托“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读体系，让阅读方法落地，让学生的语文素养慢慢生长。

活动总结：聚力前行，深耕不辍

最后，赵宏梅校长对本次教研活动做总结。她鼓励全体参会教师消化吸收专家理念，把今天的所学所思带回自己的课堂，持续钻研教材，践行学力⁺课堂改革，深耕细节，聚焦素养，在语文教学路上不断求索。

一次教研，一场修行。

立足单元，深耕文本；以生为本，静待花开。我们将带着本次活动的收获，继续把握教材修编理念，扎实推进学力⁺课堂，让语文课堂真正成为学生生长的沃土。