【AI赋能】小学语文论文 | 减负提质视角下生成式AI赋能小学语文教学的策略研究——以四年级语文教学为例

——以四年级语文教学为例

摘要：在“双减”政策持续深化与教育数字化转型的背景下，小学语文教学面临着减负与提质的双重诉求。四年级处于第二学段承上启下的关键期，教学任务重、学生能力进阶需求高，教师传统的备课、批改、辅导等工作负担沉重，这直接制约了教学质量的进一步提升。生成式AI作为教师的“第二大脑”，可通过智能辅助重构教学流程，实现机械性工作减负与核心教学环节提质的协同发展。文章立足小学四年级语文教学的实际情况，先梳理了生成式AI赋能教学减负提质的现实价值，然后从课前、课中、课后、评价四个维度详细论述了生成式AI赋能小学语文教学的策略。

关键词：小学语文；生成式AI；减负提质

“双减”的核心要义是减轻学生过重的作业负担与校外培训负担，同时提升学校教育教学质量，让教育回归课堂主阵地。在传统教学模式下，教师需投入大量时间用于备课、制作课件、批改作业、汇总学情等机械性工作，难以聚焦思维引导、素养培养等核心教学环节，导致减负与提质难以同步实现。生成式AI凭借内容生成、智能分析、个性化适配等核心功能，能辅助小学语文教师完成教学中的重复性、事务性工作，节省教学精力，同时为教学创新提供技术支撑。为此，教师有必要聚焦生成式AI的实际教学价值，多角度探究减负提质视角下生成式AI赋能小学语文教学创新的实践策略，为提升学生的学习效率和达成减负提质的目标提供更多可行的思路与方法。

一、生成式AI赋能小学语文教学的价值

（一）减负增效，释放核心教学精力

在以往的备课环节，教师需要手动搜集教材资源、梳理知识脉络、撰写教案、制作课件，这往往会耗费大量时间；在批改字词作业、客观题等机械性任务方面，教师也需要逐题批阅、逐人统计错题，这样的重复劳动耗费了过多精力。而生成式AI能承担这些事务性工作，并根据教学目标自动整合资源、搭建知识框架，快速生成教案和课件初稿；批改机械类作业时，生成式AI还能自动标注错误类型、汇总错题数据，将教师从烦琐的事务中解放出来，使其能投入教学设计优化、学生思维引导、个性化辅导等核心教学环节，真正实现减负增效。

（二）数据赋能，推行精准分层教学

传统教学存在“一刀切”的问题，往往忽视学生学习基础与需求的差异，采用统一化的教学内容和节奏，难以兼顾每个学生的发展[1]。生成式AI则能全程采集学生预习、课堂互动、作业完成等环节的学习数据，通过智能分析精准定位每个学生的知识薄弱点和能力短板，区分不同学生的学习层次。针对基础薄弱的学生，AI会推送有针对性的基础巩固内容和阶梯式提升任务，帮助其夯实基础；针对能力较强的学生，AI会提供拓展性学习资源和挑战性任务，满足其深度学习需求。这样一来，每个学生都能在适配自己的学习节奏中稳步提升，教学质量也能得到根本保障。

（三）创意助力，丰富课堂教学形态

传统语文教学往往受限于时空条件和教学形式，难以将抽象的知识具象化呈现，不易激发学生的学习兴趣[2]。而生成式AI具备情境生成、创意拓展、互动模拟等功能，能把抽象的语文知识转化为直观生动的动态画面、互动游戏或虚拟场景，在降低理解难度的同时，极大地激发学生的学习兴趣。在互动层面，AI还能模拟多样的教学场景，为学生提供个性化的反馈与指导，让学生在自主探究和互动交流中深化学习体验。

二、减负提质视角下生成式AI赋能小学语文教学的有效策略

（一）课前智能备课，精准定位教学重点

课前备课的核心价值在于通过精准预设为课堂提质筑牢基础，而生成式AI的介入能解决传统备课中“耗时久、定位偏、资源散”的痛点，帮助教师在减负的同时提升备课精准度[3]。教师可以充分发挥生成式AI快速整合信息、分析数据的优势，先依托AI完成教材解读、资源搜集、学情分析等基础性工作，再将自身精力聚焦教学思路优化、思维引导设计与个性化环节打磨，让备课既高效省力，又能紧扣教材单元要素与学生认知需求。

例如，在统编语文四年级（上册）《观潮》的备课环节，教师要先明确本单元“边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，随后将单元导语、课文文本、课后习题等核心材料输入生成式AI工具，并告知AI班级学生此前在写景类文章学习中存在的薄弱点，如“难以把握景物变化过程”“无法结合文字想象画面”等。AI接到指令后会快速完成文本解读，梳理出“潮来前、潮来时、潮退后的景物变化脉络”“品味文中生动形象的比喻句、拟人句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观”两大教学重点，以及“引导学生将文字描述转化为具象画面，体会作者的观察顺序与表达技巧”这一教学难点，并自动生成包含导入设计、品读环节、拓展任务的完整教案框架。同时，生成式AI还可以整合钱塘江大潮的实景视频、不同作家描写大潮的文本片段、分层预习任务等配套资源包，为教师提供多元参考。教师无须在资料搜集与文本梳理上花费过多时间，只需基于AI生成的成果并结合班级学生的认知特点，优化提问互动设计与思维训练环节。比如，教师可设计“AI播放大潮视频＋学生对照文本找对应语句”的互动活动，或提供“景物变化过程思维导图”引导学生梳理文本脉络，将原本的备课时间缩短至1小时左右，这既可减轻教师机械性工作的负担，又能通过精准定位重难点实现教学预设的提质增效。

（二）课中智能赋能，情境联动助力导学

课堂教学提质的关键在于激发学生主动参与的积极性，而四年级学生注意力集中时间有限，传统讲授式课堂易导致其参与度低、思维浅表化。生成式AI可通过情境创设、资源补充、实时反馈等功能为课堂注入趣味与活力，帮助教师构建学生主体、教师主导的高效互动模式。教师可借助AI将抽象的语文知识转化为直观体验，用多元形式引导学生深度参与，同时依托AI的实时反馈调整教学节奏，让课堂既生动有趣，又能精准落实语文要素[4]。

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