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小学语文基础知识梳理(五)
小学语文基础知识梳理(五) 小学高段会学到一些基本的语法知识，但老师一般不会强调专业术语，而是在教学中潜移默化，用最直观的方法来指导孩子语法。 比如一二三年级一步步感知-学习-运用“的地得”的用法。在前面已经讲过，此处不再赘述。还有三年级下册学习的修改病句，也是对语法的渗透。 解决修改病句这个知识点，我交给孩子们几步走。 第一步，检查结构。通过对小学阶段的句子的研究，发现大部分句子结构可以分为以下三类。 1.什么人（物）干什么？ 2.什么地方有什么？ 3.什么是什么？ 同学们通过朗读句子，感受有没有结构的缺失，也就是病句中的成分缺失。 第二步，检查搭配。把主干拆出来之后，再去看其他部分的搭配是不是合理的，也就是病句中的搭配不当。 第三步，朗读感受。这个需要进行大量的规范语言输入，帮助孩子在言语心理中产生影响，形成语感，发现病句中的问题，如累赘、杂糅等复杂一点的问题。 此外，语法的习得在扩句中使用广泛，补充合适的定语、补语、状语，让句子的内容更丰富，更具体。小学阶段还只是在语言材料上进行练习与运用，没有总结归纳分析语法，完全依靠积累、输入-输出、联系生活等方式来进行。 六年级的同学和家长可以考虑在六年级的暑假期间对初中的文言小品文进行提前预习和分析，通过古代汉语知识倒逼现代汉语语法知识的学习和补充。
