写作手记:小学语文跨学科主题学习的迭代探索

赵梓如

赵梓如，南京师范大学附属中学新城小学党总支书记，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，南京市语文学科带头人。

跨学科主题学习，是落实课程改革理念的有效载体。学校依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学语文跨学科学习的区域探索与行动”开展研究。项目刚开始的时候，我们团队采用“从课内到课外”的开发思路，坚持“学科为本，跨科为用”，围绕主题设计一系列语文实践活动，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题，培育语文核心素养。我们把这条路径叫作“专题式”。 

在持续实践中，我们慢慢发现了一些矛盾：我们设想的跨学科学习样态，和老师们实际落地的能力有差距，课内外的联动也只是单向的。遇到大项目不好推进的时候，我们就化整为零，从小切口入手；遇到新内容不好开发的时候，我们就立足本源，回归身边的语文。于是我们试着换个思路，走“从课外到课内”的路径，做短周期、小切口的微型项目，引导学生借助多学科的知识，攻克语文学习的重难点。这种调整，不是妥协，而是慢慢生长出了“嵌入式”这个新视角。 

随着实践不断推进，我们梳理成果、撰写文稿的思路也清晰起来。写作时，我们回头复盘项目里的一次次实践、一轮轮研讨，还有专家给我们的指导点拨，愈发地明确语文跨学科主题学习内容开发的两个视角：嵌入式与专题式。这两条路径，由点到面、由浅入深，实现了课内外的双向互通，各自也有不同的适用场景与特点。老师们可以根据自身的能力、学生的情况、教学的需求灵活选用，让跨学科主题学习真正地落地。写这篇文章，既是梳理我们的实践经验，也让我们对项目成果有了更深的理解，为后面继续研究、继续实践打好基础。

手记也能这样听！

赵梓如,张蓉.专题式与嵌入式：语文跨学科主题学习内容开发的基本视角[J].江苏教育,2026(25):28-32.