一家之言 |第六届全国小学语文青年教师课堂教学观摩与展示活动(中卫)简录与思考之《学写倡议书》

课前交流：视频《遇见安多》，介绍安多的自然风光、铺垫高原雪山上的环境问题

勾连教材单元导语“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。怎么理解这句话呢？

人与大地息息相关

自然引出习作话题

一、导入

1. 交流课前小调查，问题分类（数据梳理）：环境问题、垃圾分类、交通安全、食品安全

根据数据发现环境问题是最多人留意的

2. 关注单元学习内容，都与环境相关，回顾单元学习

《只有一个地球》作者倡议保护地球；《青山不老》作者借一位老人的经历倡议保护森林；《三黑与土地》作者呼吁人和土地是密不可分的

3. 回顾你所关注的问题，这时你有什么想法？

4. 回顾之前的学习经历，我有一个想法——学习倡议书（让想法引起更多人的关注，让想法实现就可以……）

思考：这里要与学生的生活进行勾连，因为是应用文的写作，实用性是很强的，要让学生了解倡议书的作用、常用方式、张贴地点等。

比如：你知道什么是倡议书吗？生活中，你在哪里见过倡议书呢？

5. 关注教材中的倡议书例子，和“书信”比较，发现异同点

格式差不多    关注倡议书旁的批注，发现倡议书中的称呼可写可不写

二、小组合作学范例

小组合作，认真阅读倡议书的例文及标注，讨论格式要点，把讨论要点写在纸条上

思考：节省时间的做法是让学生直接在书本上全出主要部分并交流即可，同时这个环节似乎和上一个环节反了，学生要先了解倡议书的基本格式，才能和书信格式进行比较，发现倡议书格式上的一些变化

1. 指名按照先后顺序介绍格式：标题居中、称呼顶格、正文开头空两格、署名日期在右下角（署名在上，日期在下）板贴：格式正确

2. 关注正文部分，为什么要提出倡议呢？（问题要发生一些变化：格式的要求我们已经了解了，那具体要写什么呢？看看正文部分，小组讨论，进行梳理） 板贴：明确对象

目的及原因

具体做法  

（1）与四年级口语交际《我们与环境》中的建议比较，口头语与书面语，板贴：分点说明

（2）关注具体建议，都是生活中可以做到的事情，板贴：有说服力（这应该是有操作性 有可行性）

发出呼吁

3. 总结写倡议书的要点

三、尝试写倡议书

根据格式要求与内容要求，关注自己聚焦的问题，尝试写一写

1. 学生自主练写

2. 选择几则投屏展示（应先关注格式，再关注具体内容，从两个角度进行评价）

同伴互评、自主评价、AI评价（评价顺序也要调整，自评——互评——AI智评，展开思辨/评价的标准要清晰呈现，同时应该前置呈现，让学生在写之前就只要要达成怎样的目标，才能有目的的实践）

3. 总结提升  倡议让生活更美好！

板书设计需要调整，既呈现倡议书格式注意要点，也呈现内容注意要点，还有选材的注意要点。让板书成为“学写倡议书”的倡议书。

总体结构就是：是什么？怎么写？（指向结构）写什么？（指向正文内容）