数据循证·靶向提质·思维进阶——茂名市高中学科大教研(第4期)专场活动在化州市第一举行

化州一中陆沛滴老师带来《一元三次函数的图象与性质（一）》一课。课前借助作业、小测完成学情前置诊断，数据反馈出学生在对称中心证明、含参分类讨论模块存在明显薄弱点。课堂立足教材本源，运用GGB动态图像开展直观演示，以递进式问题串引导学生合作探究，系统梳理三次函数单调性、极值、零点、对称中心等核心知识点。

课堂上，学生积极参与小组研讨，主动上台展示推导过程，大胆提出思考疑问。课堂真实呈现出学生学习现状：多数学生可以识别三次函数图像特征，但代数证明运算容易卡顿，存在“看得懂形，算不好数”的问题；基础薄弱学生对大容量知识表格接受消化较慢，部分学生只会机械套用答题模板，缺少完整推导体验。鲜活的课堂生成，也为课后复盘反思积累了一手教学素材。

化州一中黎东泉老师执教《一元三次函数的图象与性质（二）》，聚焦高考高频难点——三次函数切线条数。课前检测显示学生对基础性质掌握较好，但“过点作切线”、含参相关题型失分突出。课堂搭建梯度化变式训练链条，辨析“在点处切线”与“过点切线”核心区别，引导学生从代数运算、几何直观两个维度挖掘切线条数内在规律，结合高考真题落实训练，实现多题归一。

面对高阶探究任务，学生认真演算、思辨交流。课堂暴露出学生共性痛点：几何问题向代数方程转化的思维能力不足；能够记忆图像相关结论，但对边界原理自主推导能力欠缺。学生在思考试错、教师点拨的过程中逐步突破重难点，当堂完成随堂测评，生成真实有效的学情数据。

活动现场收集随堂测评结果与课堂观察记录，围绕学生思维参与度、课堂目标达成率采集实证数据，为后续研讨交流筑牢数据支撑。

研讨交流环节，两位授课教师结合课前学情数据与课堂现场生成开展说课，分享教学设计思路与分层教学实施策略，坦诚剖析课堂的亮点与不足，围绕难点知识处理节奏、学生运算短板、数形结合教学衔接等现实问题展开反思，梳理课堂优化方向。参会教师结合测评数据与学生课堂表现，针对高三导数复习的痛点难点各抒己见，交流一线备考中的困惑与思考。

茂名市名教师工作室主持人李俊雄对两节展示课进行点评，充分肯定课例落实“先测后教、以学定教”的复习理念，高度重视学生思维能力培养；同时针对教学难点拆解、变式习题设置、学生运算能力提升等方面给出具体优化建议。

化州一中魏平东副主任作《从“经验判断”到“数据决策”：高中数学课堂的学情诊断与教学调整》专题讲座，分享如何综合运用作业反馈、测试结果、课堂观察等多维度数据，精准定位复习痛点，落地靶向提质的实操教学方法。

茂名市教师发展中心教研员王贵远作总结讲话。他指出，高三一轮复习不能只聚焦纸笔测试分数，更要关注课堂上学生思考、演算、表达的真实状态；教学过程要做好难点拆解，抓实分层教学，兼顾思路方法讲解和运算基本功训练，紧扣教材与高考导向，切实提升一轮复习课堂质量。