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在大庆:初中英语听力进步最快的方法,不是多听
作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。
大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。
各位家长好，我是燕子老师。
很多家长一发现孩子英语听力不好，第一个反应就是让他多听。
早上吃饭放英语，上学路上听英语，晚上再做一套听力。家长觉得，只要耳朵泡得足够久，孩子总有一天能听出来。
但我带初中英语这些年，越来越觉得，听力想真正进步，最重要的真的不是多听。
因为有些孩子每天都在听，可听了半年以后，考试还是一样。短对话稍微快一点就跟不上，长一点的材料听到后面，前面讲了什么已经忘了。
问题不是耳朵听得少，而是每一次听的时候，都没有真正解决自己听不懂的地方。
1、很多孩子不是不认识这个词，而是听不出来这个词
这是听力里特别典型的一个问题。
一个单词写在纸上，孩子认识；你让他默写，也能写出来。可放到听力里面，声音一出来，他完全反应不过来。
为什么？因为孩子以前学单词，可能一直在建立“单词拼写—中文意思”的联系，却没有真正建立“声音—单词—意思”的联系。
比如一个词，孩子每天对着单词表背，会拼，也知道中文意思，但自己从来没有认真读准过。等考试里别人按照正常语速一说，他就觉得特别陌生。
这类孩子如果只是继续多听，效果通常不会特别明显。
因为他每次都在重复经历同一件事：这个词我认识，但我就是听不出来。
所以我带孩子练听力的时候，会特别重视一个动作，就是把“听不出来的熟词”找出来。
音频听完以后，不要只看正确答案。把原文打开，看看到底是哪一个地方没听出来。
如果发现这个词明明认识，那就把音频重新放一遍，再自己跟着读几遍。
让孩子重新建立这个词的声音。听力真正开始进步，经常就是从这里开始的。
不是今天多听了半小时，而是今天终于把五个以前看得懂、却听不出来的词真正听熟了。
2、第二个问题，是每个词都听到了，连起来却不知道什么意思
还有一类孩子更加让家长困惑。
听完以后问他，这几个词听到了吗？他说听到了。可再问这句话什么意思，他又说不上来。
这时候问题通常不再是单词，而是孩子不会处理英语句子。
正常听力不会一个单词一个单词停下来等你反应。几个词连在一起，语速一快，再加上连读、弱读，孩子如果还按照听一个词—翻译一个中文—再听下一个词的方式处理，很快就会跟丢。
尤其到了初中以后，句子越来越长。
前面一句还没反应完，后面一句已经开始了。孩子脑子一直追着声音跑，最后每个词好像都听到一点，整句话却没有真正理解。
所以听力训练一定要开始练意群。
不要永远把一句话拆成一个个单词听，而是让孩子慢慢知道，哪些词是连在一起表达一个意思的。
比如一句话听三遍还不懂，可以停下来看看原文，自己划一划句子结构，再重新听。
第一次可能还是觉得快。多听几遍以后，孩子会突然发现，原来这句话不是一长串声音，而是几小块意思组成的。
这种能力一旦形成，听力速度会明显起来。
所以我一直觉得，听力不好，有时候真的不能只练耳朵。句子能力也很重要。
3、听力进步最快的动作，其实是精听，不是泛听
我不反对泛听。
平时有时间，多接触英语当然是好事。但如果一个初中孩子现在听力已经明显丢分，我会更建议他拿出一部分时间做精听。
什么叫精听？不是一段材料从头到尾循环十遍。
而是第一遍正常做题，先看自己能听懂多少；第二遍重点听刚才没有听清楚的地方；如果还是不懂，就停下来，看看原文到底是什么。
然后最关键的一步来了。看完原文以后，把音频重新关掉文字，再听一次。
很多孩子做到这里才会发现，刚才明明完全听不懂的地方，现在突然能听见了。
为什么？因为以前那一串声音对他来说没有意义，现在他已经知道那里到底是什么词、什么句子，大脑终于开始把声音和语言对应起来。
这才是有效的听力训练。
一段两分钟的材料，如果孩子能真正精听透，价值可能比随便放二十分钟英语音频高得多。
所以听力想进步，真的别只追时间。
不是今天听了多少分钟，而是今天有多少以前听不懂的地方，被真正弄懂了。
4、听力错题不要只看选项，必须回去找“漏掉的那句话”
很多孩子练听力还有一个习惯特别浪费。
一套题做完，错了三道，看一下答案。哦，原来选B，然后结束。这跟阅读错题只改一个ABCD其实没有什么区别。
听力真正有价值的地方，是孩子必须回去找到，到底哪一句话让自己选错了。
有的是关键词根本没听到；有的是数字、时间、地点听混了；有的是前面听到一个答案，后面出现转折，孩子没跟上；还有一些孩子，是问题都没看清楚，就开始听材料。
这些错误完全不是一回事。
如果每次都只知道正确答案，下一次换一段材料，同样的问题还会继续发生。所以我很建议孩子给听力错题做一个简单分类。
不用抄很多。就在旁边写几个字：单词没听出、数字混了、转折没抓到、问题没看清。
连续练一段时间以后，你会非常清楚孩子到底是哪种错误最多。问题一具体，训练就好办了。
比如孩子特别容易漏转折，那以后听到but、however、actually这些词，就要提醒自己后面很可能有重点。
这种训练，比单纯多做十套题有用得多。
5、真正想把听力做起来，还要加一个动作：跟读
有些孩子听力练了很久还是不够敏感，我通常还会加一个动作，就是跟读。
因为一个孩子如果自己永远不会这样读，他很多时候也很难一下听出别人这样说。
跟读不用时间特别长。选一小段难度合适的音频，先听，再看原文，最后跟着音频一句一句模仿。
速度不用一开始就特别快。重点是让孩子慢慢感受，哪些地方会连起来，哪些词读得轻，句子的停顿在哪里。
做一段时间以后，你会发现一个很明显的变化。
以前音频在孩子耳朵里像一长串黏在一起的声音，后来他开始能听出一句话里面的节奏。
这种感觉非常重要。
听力真正好的孩子，很多时候不是每一个音都听得特别清楚，而是他已经熟悉英语正常表达的节奏，所以即使某一个词没有完全听到，也能顺着前后把意思接起来。
6、听力真正需要的，是把每一次“听不懂”变成“听懂”
所以如果你家孩子现在听力比较弱，我不建议你第一步就把每天听力时间翻倍。
先看他现在是怎么听的。
一个认识的词，放进音频还能不能认出来？一句稍微长一点的话，他能不能听出几块意思？听错以后，有没有重新找到自己到底漏了哪一句？精听以后，有没有再关掉原文重新听？平时有没有做一点跟读？
这些动作如果都没有，只是每天把英语音频放在那里，听力很容易变成一种假努力。耳朵好像每天都在接触英语，但真正的能力没有往前走。
我一直觉得，初中英语听力并没有家长想得那么玄，它同样是可以一点点拆开的。
熟词听不出来，就重新把声音和单词连起来；句子跟不上，就练意群和句子结构；错误反复出现，就找到自己最常漏的信息；听不清的地方，精听以后再跟读。
每次只解决几个问题，慢慢往前走。
等孩子真正听懂的东西越来越多，他自然会发现，原来以前觉得特别快的材料，没有那么快了。
所以听力进步最快的方法，真的不是单纯多听。而是别再让那些没听懂的地方，一遍又一遍从耳朵旁边溜过去。
把它停下来，搞明白，再重新听懂。这才是真正有效的重复。
有家长来问我，孩子听力不好，是不是每天多听半小时就能慢慢上来？
这个问题其实挺典型的。很多孩子听了不少，但熟悉的单词放进音频还是认不出来，一句话稍微长一点就跟丢，做错以后也只是看一眼答案。
听力不是音频放得越久越好。那些真正没听懂的词、句子，停下来弄明白，再重新听一遍，往往比单纯多听有效得多。
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