深耕作文教研,赋能专业成长——许昌市初中语文作文教学专题帮扶教研活动纪实

秋风送爽，教研情浓。为破解作文教学缺乏系统设计的难题，落实统编教材叙事写作梯度训练要求，提升教师记叙文教学实操能力，10月27日，一场以“作文教学专题帮扶”为主题的初中语文教研盛会在示范区实验中学拉开帷幕。本次活动采用任务驱动式观课研讨模式，结合同课异构、集中研讨与答疑交流，为一线语文教师带来了一场理念与实操交织的教研盛宴。

一、 同课异构，各展风采

本次活动的重头戏是围绕七年级《学会记事》展开的同课异构课堂展示。两位老师立足新课标，紧扣学情，呈现了两节风格迥异却同样精彩的作文指导课。

吕军利老师：《学会记事》——靶向施策，升格有法

吕老师的课堂从“情境再现，问题发现”导入，精准把脉学生习作中的痛点（如流水账式概括、用词浅白、情感空洞等）。

课堂亮点：吕老师以“让记事生动起来”为主线，为学生送上了升格“四招”：第一招，圈画剔除直白心情词；第二招，给句子加至少两种感官；第三招，平淡动词替换；第四招，真实感受描写画面。最后通过小组合作，让学生运用“升格四招”实战演练，将病段改生动。

优点评价：这是一堂非精彩的实操课。吕老师直击痛点，方法具体可操作，量表清晰（升格自查表），让学生在修改对比中真切感受到了文字的魅力，真正做到了“授人以渔”。

朱瑶瑶老师：《学会记事》——情境创设，思维建构

赵老师的课堂则充满了巧思与生机。她以情境导入，出示学习目标后，引导学生画一棵“我的成长故事树”。

课堂亮点：赵老师以经典散文《散步》为例，提炼出“交代清楚六要素、理清顺序不跳脱、融入情感自然流露、抓住细节（动作神态心理）”的记事法则。随后，他抛出A段病文，让学生小组合作绘制“处方思维导图”，分析“它缺少什么？”“补什么？”“哪里该停下来写细？”最后，让学生从自己的成长树上摘下一枝，完成“那一刻”的微写作。

优点评价：这是一堂充满“生长感”的思维建构课。赵老师巧妙运用可视化工具（成长树、思维导图），降低了写作难度，极大地激发了学生的参与热情，让写作成为了学生自我探究和意义建构的过程。

两节精彩的展示课后，各观测小组围绕课前设定的观测维度，展开了热烈的分组研讨。随后，六位小组代表从不同维度对两堂课进行了精彩的总结点评：

第一组：重点观测教学目标拟定的精准度与达成度。指出两位老师目标紧扣新课标，落地完成度极高，从“写清楚”到“写生动”梯度明显。

第二组：聚焦教学设计与实施。赞赏了吕老师“四招升格”的环环相扣，以及赵老师“成长树+思维导图”的巧妙支架，课堂活动组织高效。

第三组：观测教师课堂教学理念与方法。认为两节课都落实了“以生为本”，赵老师注重情境创设与自我建构，吕老师注重问题导向与实战操练。

第四组：关注学生“学”的方面。观察到课堂上学生参与度极高，无论是画树、改病段还是小组讨论，学生思维活跃，学习效果反馈极佳。

第五组：评估了课堂“问与答”的频次与质量。指出两位老师的提问都极具启发性，师生互动有效，能精准引导学生突破写作瓶颈。

‍第六组：以王中美老师为代表，观测评价设计与实施。肯定了吕老师的“升格自查表”和赵老师的“策展任务单”，实现了过程性评价与结果性评价的完美结合。

三、 专家引领，高阶赋能

在热烈的研讨之后，赵辉军老师针对前期收集的作文教学疑难问题进行了专项答疑，并带来了题为《授之以渔·梯度进阶——初中写作教学的系统设计与实操路径》的微讲座，将本次教研活动推向了高潮。

讲座核心内容概括：

一、 系统构建，明晰进阶路径。

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赵辉军老师的讲座《授之以渔·梯度进阶》首先强调了从课标精神到课堂行为的理念转化。他系统梳理了初中写作单元的知识结构，指出写作教学应坚持“真实任务驱动”与“教学评一体化”。讲座中，他明确提出叙事能力提升的“四级阶梯”（写清楚、写具体、写生动、写深刻），强调“梯度不是四个教案，而是同一教学内容的四层目标”，为教师们构建了按学情分层达标、系统化设计的写作教学全局观。

二、 评价导向，回归真实表达。

结合对2026年作文题的深度解读，赵老师指明了四个重要教学启示：作文应从阅读中自然“长”出来，而记叙文是初中写作的绝对“主粮”。他指出，河南中考作文一以贯之写“我”，要求写真情实感，绝不套作。而“不套作”的底气来源于日常的厚积薄发，他倡导将课前演讲、好书推介、电影观后感等活动融入日常教学，做到“备考即日常”，在真实经历中锻炼学生的观察与捕捉能力。

三、 灵魂拷问，赋能实操落地。

在实操层面，赵老师结合两节示范课，拆解了如何通过搭建支架（如思维导图、升格量表）来突破写作痛点。讲座尾声，他留给现场教师直击痛点的“三个问题”：对照“一本帐”，您的写作教学“缺了哪一课”？您将如何按班情重组设计？班级的“微训练点序列”是什么？这三个问题激发了全体教师的深度反思，为老师们指明了后续作文教学实践的行动路线。

四、 研有所获，满载而归

本次教研帮扶活动，不仅是一次教学技能的切磋，更是一次教育理念的洗礼。

活动效果显著：

1. 打破了碎片化教学：通过专家的教材梳理与“四级阶梯”的明晰，教师们明确了写作能力训练的梯度，树立了系统设计的全局观。

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2. 解决了实操痛点：两节示范课提供了切实可行的教学支架（如“升格四招”、“思维导图”），解决了“怎么教”的难题。

3. 激发了教研内驱力：任务驱动的观课模式以及讲座最后发人深省的问题，让每一位老师都带着目标去听、去评、去思考，真正做到了“研有实效，教有方向”。

【文章结语】

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次作文教学专题帮扶活动，犹如一场及时雨，滋润了每一位语文教师的心田。感谢许昌市教研员王中美老师、赵辉军名师工作室的倾囊相授，感谢示范区实验中学的精心组织！

教研永远在路上，带着这份收获，我们将继续深耕课堂，以系统设计破局，以梯度进阶赋能，让每一位学生都能在语文的天地里，妙笔生花，自由绽放！

图文：周远远

编辑：俎姜华

审核：吕军利