深耕课堂主阵地 赋能物理教师专业成长——记临港新片区初中物理第九周教研活动

为深化初中物理课堂教学改革，探索教师深度走向学科教学的有效路径，2026年10月26日，临港新片区初中物理第九周教研活动在浦东教发院临港分院顺利举行。本次活动特邀上海市特级教师、正高级教师、上海市“讲台上的名师”张韶龙老师作专题讲座，临港新片区攻关团队成员齐聚现场，共研课堂，共话成长。

讲座中，张老师系统阐释了原创的“五味·三能力”教学模型：一堂好物理课要有物理的本味、德育的韵味、哲学的品味、对话的意味、探究的趣味，要培育科学的思维能力、探究能力与表达能力——前者是课堂的质感，后者是课堂的骨骼。与之配套的是“课研评训”四维一体的实践路径：以“课”为轴心，以评促研、以研精评、以评优训、以训促评，源于课堂、探索课堂、指导课堂、改造课堂，最终指向“教”与“学”的优化。

张老师的物理讲台，从来不只通向物理。“主动寻求约束即自由”是他在《自由落体运动》这节课中所提出的哲学高度，正如自由落体在重力的约束下才获得确定的加速度，课堂也因规则与秩序而获得真正的舒展。这一由物理规律升维而来的教育哲学，让生本育人得以呈现，让在场教师深受启发。

什么样的课才算一堂好课？张老师给出五个视角的“标尺”：学生视角看“画面感”，逻辑是否清晰、例题是否有路径，确保“听得懂、学得会、不枯燥”；教师视角看“可复制性”，示范课要能被同伴搬回自己的课堂；教研视角看“范式”，做到教学有章法、课堂有体系、模式可推广；学术视角看“增量”，案例要呈现真实问题、过程要有实证支撑；专家视角则提出三重追问——扎根实验课堂、重估科学思维、回归教育本质。

理论之后，是一节被完整“搬”到现场的示范课。从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”引入，张老师以《自由落体运动》为例，先摆出亚里士多德“重物下落得快”的经典论断，再用一组逻辑推理把两千年的“常识”逼到墙角。矛盾既出，伽利略的思想实验便有了用武之地，“月球实验—牛顿管—风洞实验室”三级实证链条依次展开。张老师随身携带实验器材，当场为大家演示实验。一个简单的小实验让大家进一步感受矛盾冲突。

作为上海市浦东新区张韶龙物理学科“名师基地”主持人，张老师把基地的培养经验一并带到现场：以“一个理念”“两大倡导”“三懂能力”“四大模块”“五个精一”和“十种模式”要求所有教研活动能够做到真实落地，让教研过程可追溯、可验证、可传播。

整场讲座脉络清晰、案例翔实，既有哲学的高度，又有课堂的温度。老师们纷纷表示，将以此次活动为契机，把“五味·三能力”的课堂主张转化为日常教学的具体行动，在扎根课堂、研究课堂中不断生长。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 李德远

上海市临港实验中学 时玉娟

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华