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初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
1.题目：《最后一课》
2.内容：的学校只许教偿语了， 新老师明天就到．今天是你们最后—堂法语淉， 我希望你们多多用心学
习．＂
我听了这几句话，心里万分难过，阴， 那些坏家伙， 他们贴在销公所布告摔上的， 原来就是这
么一回奉！
我的最后一堂法语淉！
我几乎还不会烂文呢！我再也不能字法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习， 旷了误
去找鸟窝， 到萨尔河上去溜冰．．．．．，想起这些，找多么悝海！我这些课本，语法啦，历史啦， 例才我还
觉得那么讨厌，带若又那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了， 还有韩麦尔先生
也—样， 他就要离开了，我再也不能香见他了l想起这些， 我忘了他给我的惩罚， 忘了我挨的戒
尺，
可怜的人！
他穿上那套漂壳的礼服， 原来是为了纪念这录后一误」现在我明白了， 镇上那些老年人为什么
来坐在教室里．这好像告诉我， 他们也世悔当初没第到学校里来皇 他们像是用这种方式来感谢我们
老师40年来忠诚的服务来表示对就要失去的国土的敬意．
我正想若这些的时候， 忽然盺见老师叫我的名字．轮到我背书了． 天时， 如果我能把那条出名
造学的分词用法从头到尾说出来，声音响完， 口齿清楚，又没有—点儿错误， 那么任何代价我都原
意卑出来的墙 可能开头几个字我就壳糊涂了，我只好站在那里臣摇晃晃， 心捏挺难受，头也不敢抬
起来我听见韩麦尔先生对我说：
“我也不要备你， 小弗郎土， 你自己一定够难受的了， 这就是了， 大家天天都这么想： ＇算了
吧，时间有的是，明天再学也不迟．＇ 现在吾吾我们的结果吧． 唉， 总要把学习拖到明天， 这正是
阿尔萨斯人录大的不至现在那些家伙就有理由对我们说了： ＇怎么？你们还白己说是法国人阻，
你们连自己的语言都不会说， 不会写！．．．．．．＇ 不过，可怜的小弗郎士， 也井不是你一个人过错，我们
大家都有许多地方应该责至自己昵．·
“你们的爹妈对你们的学习不够关心． 他们为了多诔一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到
纱厂里去干活儿， 我昵， 我难道没有应该贵备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功涅菩我浇花
吗？我去钓鱼的时候， 不是干器就放你们一天假吗？．．．．＂．＂3.基本要求
（1）有感情的朗读课文
（2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感
（3）讲课课程与学生有适当互动
教学设计
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的......号考生，今天我为大家试讲的
题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。
师： 爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂；
师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺；
师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志；
师：而今天我们要学习的《最后一课》，同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。
师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的
普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
师：下面就让我们一同走入课文。
二、初读
师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同 问题一：结合工具书
自主学习课文中的生字词。
问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、
师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。
师：哪位同学勇敢的展示自己？
师：你的手举得最高，就你吧。
师：大家说他读的怎么样？
师：声音洪亮，非常的有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。
师：那这个字应该读为？
师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。来，我们一起在黑板写一写。
师：赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。
师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢？
师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”（板书）；
师：接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。也就是“上课”（板书）；
师：最后就是？非常好，下课。
师：本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是老师韩麦尔先生。
师：本节课我们侧重分析——小弗朗士。师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗
士是个什么样的人？
师：好，开始你们的讨论吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。
师：第一组同学已经自觉的坐好了。
师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。
师：这主要是从哪里体现出来的呢？哦，上课前。
师：也就是这一句——我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
师：仅仅因为害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。
师：你说，还能看出他不爱国。这又是怎么体现出来的？
师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。
师：通过课前预习，大家都知道，当时普鲁士和法国是处于敌对状态，法国人民对普鲁士士
兵应该是充满仇恨的，但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们
这位小主人公确实不懂什么叫爱国。
师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了巨
大的转变，他变成了一个懂事、爱国的孩子。
师：那文中哪些语句刻画出他的转变呢？
师：没错，就是这一句——我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇
公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
师：这是刻画小弗朗士的心理。
师： 你觉得还有这一句——刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的
老朋友，舍不得跟它们分手了。
师：哦，还有这一句——天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音
响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
师：好，现在，老师已经将这些句子整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。在读
的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。
师：嗯，果然，理解的到位，读的都不一样了。
师：好了，同学们，这节课我们理清了课文的思路，知道作者是按照课前、上课、下课的顺
序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。
师：那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢？师：课下就请同学们继续阅读课文。并完成这样一份作业。
师：那就是本文是以小弗朗士为第一人称写的，课下请同学们以韩麦尔先生为第一人称改写
这个故事。
师：好，同学们，下课。
