文档内容
初中物理教师资格证面试《体积的测量》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
北师大版-八年级物理上册
一、试讲：
1.试讲题目：《体积的测量》
2.试讲内容：
3.试讲要求：
（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可；（2）掌握固体体积测量的方法；
（3）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
教案：
一、教学目标
1.理解体积的概念，知道其表示方法和单位；了解常见的测量体积的工具并能够进行测量。
2.通过与生活实际相结合，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养团结协作、科学探究的意识。
4.感受物理与生活联系，提升学习物理的兴趣，体会成功的快乐。
二、教学重难点
【重点】体积的测量。
【难点】体积测量方案设计。
三、教学方法
讲授法、启发引导法、实验探究法。
四、教学过程
环节1：导入新课
教师提出问题：如何计算长方体的体积？学生通过学习过的数学知识可以知道：长方体的
体积=长×宽×高。教师追问：那么一块不规则形状的石块的体积该如何测量呢？从而引出
新课。
环节2：新课讲授
教师介绍体积用字母V表示，同时让学生说一说常见的体积单位有哪些？
学生回答后教师进行总结：
1m³=10³=dm³=10³L，1L=1dm³，
1dm³=10³cm³=10³mL，1mL=1cm³
教师强调对于形状规则的物体可以通过测量长、宽、高或者直径得到物体的体积。对于不
规则的物体和液体的体积测量需要：量筒和量杯，展示实物，引导学生观察两个物体的外
形特征。
教师顺势提问：如何利用量筒测量液体的体积呢？学生思考后得出：将水倒入量筒中，读
出体积大小。
教师追问：使用量筒时有哪些注意事项呢？学生讨论后得出：在使用前应该先确定量筒的
量程和分度值。在读数的时候要将量筒放平并且视线要与凹形液面的底相平或与凸形液面
的顶相平。
教师继续提问：如何利用量筒来测量一块形状不规则的石块的体积呢？学生讨论后得出：
在量筒中倒入一定量的水，记录此时水的体积，然后将石块放入量筒中，读出此时的体积
二者之差即为石块的体积。
教师引导学生根据讨论出的方法测得小石块的体积，并提出问题：整个实验过程中有没有
误差呢？造成这种误差的原因有哪些呢？如何改进？学生讨论后得出：量筒读数是主要产
生的误差。最好选择分度值比较小的量筒或者用多次测量求平均值的方法来减小误差。
环节3：巩固小结
教师鼓励学生畅谈本节课的收获，并给予鼓励性评价。
环节4：布置作业
小结：总结本节课所学知识。
作业：思考如果不规则物体的体积比较大，不能直接用量筒测量的时候该如何得到其体积呢？
五、板书设计
体积的测量
一、体积的单位
1m³=10³=dm³=10³L，1L=1dm³，
1dm³=10³cm³=10³mL，1mL=1cm³
二、体积的测量
测量不规则的物体{器材:量筒和量杯
方法:V =V -V
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试讲解析：
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的XX号考生，我今天试讲的题目是《体积
的测量》，下面开始我的试讲。
上课。同学们好，请坐。
上课之前老师想问大家一个问题：如何计算长方体的体积？哪位同学能来回答一下，好，
这位同学请你来回答，嗯，他说啊长方体的体积=长x宽x高，因此直接测得长方体的长、
宽、高即可！好的，回答得非常好，请坐！对于形状规则的物体来说，测量他的体积相对
来说比较容易，但是如果遇到不规则的物体的体积该如何测量呢？我看到大家一时想不起
来有什么办法，那接下来呢我们就来学习如何科学的测量不规则物体的体积，相信通过这
一节课的学习大家一定会有所收获的。（板书课题）
体积通常用字母V来表示，大家在生活中常见的体积单位有哪些呢？同学们回一下~板书
（一、体积的单位V）好，前排这位同学你来说一下吧，嗯，他说啊，有立方米、立方分
米、立方厘米。嗯，没错，这些都是体积的单位，还有人要补充吗？嗯，同桌你来，他说
啊，他在矿泉水瓶子上看到毫升，在水桶上看到升，哎，你真是善于观察生活呀，请坐。
刚才同学们列举的立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升都是体积的单位，而立方米是
体积的国际单位，大家思考一下他们之间如何进行转换呢？嗯，手举的最高的这位同学你
来说吧，他说啊1立方米=十的三次方立方分米，1立方分米=十的三次方立方厘米，而
1L=1立方分米，1mL=1立方厘米。嗯，这位同学对单位的换算掌握的真熟悉，请坐！（板
书：1立方米=十的三次方立方分米，1立方分米=十的三次方立方厘米，而1L=1立方分米，
1mL=1立方厘米。）
对于形状规则的物体如，长方体、正方体、球体等通过测量长、宽、高或者直径就可以测
得他们的体积。而对于液体或形状不规则的物体的体积，要用量筒和量杯来测量。（板书
二、体积的测量：液体和不规则物体：量筒和量杯）大家请看多媒体图片仔细观察，你能
说一说对量筒和量杯的初步认识吗？嗯，靠窗的这位同学你来说，他说啊量筒是圆形的，
而量杯是锥形的，他们的杯壁上均有刻度线，清晰的展现了量筒或量杯的分度值和量程。
嗯，观察很仔细，总结的也很到位，好请坐！那么我们如何利用量筒测量液体的体积呢？
嗯，穿红色衣服的这位同学你来说，他说啊，我们只需要将水倒入量筒中，然后就可以读
出它的体积大小。嗯，没错，那么我们在使用量筒时有哪些注意事项呢？同桌之间可以相
互交流讨论一下，嗯，第二排这位同学你来说吧，他说啊，在使用前应该先确定量筒的量
程和分度值。在读数的时候要将量筒放平并且视线要与凹形液面的底相平或与凸形液面的
顶相平，以减小测量误差。嗯，这位同学总结的真全面，看来对量筒的使用比较熟悉了。
好，那么我们该如何利用量筒来测量一块形状不规则的石块的体积呢？给大家 6分钟的时间，四人为一组共同讨论一下吧。嗯，我看到大家都讨论得很激烈，刚才老师发现这组的
同学设计的非常巧妙，现在我们请他们来和大家分享一下吧。嗯，他们说啊，在量筒中倒
入一定量的水，记录此时水的体积V ，然后将石块放入量筒中，读出此时的体积V ，二者
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之差即为石块的体积V，即V =V -V ，嗯，大家也是这样的方法吗？嗯，我看大家都点
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点头。那接下来我们就尝试使用刚才的方法去测量石块的体积吧，同时不要忘记记录你测
量的数据哦。大家一定要注意在使用量筒时要轻拿轻放，读数是一定要按照正确的方法来
读哦。好，开始操作吧！嗯，时间差不多了，我看大家都收拾好桌面，并记录了数据！那
么大家思考一下整个实验过程中有没有误差呢？造成这种误差的原因有哪些呢？如何改进
呢？嗯，第三小组你们来说，他们说啊是存在误差的，主要量筒读数是产生的误差，因此
为了提高测量精度，我们最好选择分度值比较小的量筒，从而提高精度，减小测量误差。
嗯，第一小组跃跃欲试的，你们像补充什么？嗯，他们说啊，还可以多次测量求平均值的
方法来减小误差。嗯，两位同学说的都非常好，同时也给出了解决问题的办法，有效减小
了误差的影响！很不错，请坐！
好，这节课到这里就要结束了，谁来总结一下你学到哪些内容呢？嗯，角落那位同学你来
说，他说啊今天学习到了体积的单位，也认识了量筒和量杯，知道如何利用量筒和量杯来
测量液体以及不规则物体的体积，同时体会到了实验的快乐！嗯，总结的真全面，看来真
是收获满满呢，好，请坐！
在下课之前，大家要注意收回器材在原位，把水倒干净，石块放回原位，注意安全。
下去之后大家思考一下如果不规则物体的体积比较大，不能直接用量筒测量的时候该如何
得到其体积呢？下次课，我们分享学习。
下课，同学们再见。
板书设计：
体积的测量
一、体积的单位
1m³=10³=dm³=10³L，1L=1dm³，
1dm³=10³cm³=10³mL，1mL=1cm³
二、体积的测量
测量不规则的物体{器材:量筒和量杯
方法:V =V -V
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我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？
二、答辩
1.你的教学目标是什么？
参考答案：
1.理解体积的概念，知道其表示方法和单位；了解常见的测量体积的工具并能够进行测量；
2.通过与生活实际结合，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力；
3.感受物理与生活联系，提升学习物理的兴趣，体会成功的快乐。
2.本节课的教学重点是什么？你是怎样突出重点的？
参考答案：本节课的重点是测量不规则物体的体积，我在上课时，使用了小组讨论的方式来将重点突
出出来。并让学生自己独立设计实验方案，充分突出了新课标要求的课堂以学生为主体，
以教师为主导。
