文档内容
初中物理教师资格证面试《液化》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
人教版-八年级物理上册
一、试讲：
1.试讲题目：《液化》；
2.试讲内容：
3.试讲基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲；
（2）授课过程中要有提问互动环节；
（3）要求配合教学内容有适当的板书。
教案：
一、教学目标
1.知道什么是液化，了解液化的方式与特点。
2.通过观察生活中的日常现象，进行讨论分析，培养分析概括能力和语言表达能力。
3.培养团结协作、科学探究的意识。
4.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点【教学重点】
知道什么是液化，了解液化的方式与特点。
【教学难点】
液化的方式与特点。
三、教学方法
讲授法、提问法、小组讨论法。
四、教学过程
【导入新课】
情景导入：教师多媒体展示从冰箱拿出的冰镇饮料，外壁附着小水珠的生活情景，引发学
生思考：为什么会有小水珠呢？是饮料瓶漏水导致的吗？借着学生的疑问和兴趣引入课题。
【新课讲授】
1.液化概念
多媒体出示寒冷的冬天呼出的“白气”；进入室内眼镜镜片出现“雾气”；清晨树叶上的
露珠等图片，并询问学生产生这些现象的原因。学生同桌交流回答：水蒸气遇冷凝结而成
教师对比汽化，讲解液化的概念。
2.液化的方式
播放液化的视频，提出问题：将气体液化的方式有哪些？液化有什么好处？学生四人小组
讨论回答：降温、加压可以液化，优点便于储存和运输。教师举出一些例子：火箭中作为
燃料和助燃剂的氢和氧是液体的、液化石油气。
3.液化的特点
教师提出问题：汽化的两种现象是什么？汽化有什么特点？学生根据之前学习的内容回答
蒸发和沸腾；吸热。教师继续提问：液化和汽化是什么关系？学生同桌交流后可知：液化
是汽化的逆过程。教师追问：液化是吸热还是放热过程？学生猜想：放热。教师由水蒸气
引起的烫伤往往比开水烫伤更严重讲解液化的特点。
【巩固小结】
用汽化和液化的知识解释自然界中降雨的形成过程。
学生自我归纳课堂内容，尤其要求比较液化与汽化的异同点，教师补充总结。
【布置作业】
1.完成练习题。
2.网上查阅资料，利用液化和汽化的知识解释冰箱氟利昂的工作原理。
五、板书设计
液化
一、定义：气态→液态
二、方式：降温、加压
三、特点：放热
试讲解析：
尊敬的各位评委老师好，今天我试讲的题目是《液化》，下面开始我的试讲。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐。
湿衣服经过一晚上干了，老师酒精抹在黑板上、同学们观察，可以看到什么？生活中有类
似现象吗？学生：变干了，夏天洒在地上的水一会儿变干了。同学们思考湿衣服上的水、
黑板上的酒精、地上的水到哪里去了？这是什么现象？这是物质从什么状态变为什么状态呢？物质能不能从气态变为液态呢？这种现象又具有什么特点呢？我们通过本节课的学习
就可以解答这些问题了。
环节二：新课讲授
请看幻灯片上展示的图片，寒冷的冬天呼出的“白气”；进入室内眼镜镜片出现“雾气”
清晨树叶上的露珠等图片，思考其中的原因。哪位同学可以说一下?靠窗的同学举手了，我
们请他回答一下，他回答：“白气”是呼出的水蒸气遇到冷空气凝结成的；小水珠是室内
空气中的水蒸气遇到冷镜片凝结成的；露珠是空气中的水蒸气遇冷凝结成的。非常好，同
学们已经接触到我们本节知识的精髓了。这是液化，气态变成液态的过程叫做液化。同学
们请看幻灯片上播放的液化气体的一个纪录片。思考将气体液化的方式有哪些？液化有什
么好处？给大家五分钟的时间小组讨论，时间差不多了，哪个小组可以说一下呢？第三排
的同学举手了，请他回答，他说降低气体温度或者压缩气体体积可以液化气体；液化可以
减小体积，便于储存和运输。回答的非常准确全面。经过大量的实验表示，所有的气体在
温度降到足够低时都可以液化，此外，在一定温度下，压缩气体的体积也可以使气体液化
气体液化后课减小体积，减少运输成本，利于储存运输。这我们也不陌生，例如我们家中
用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的；火箭中
用做燃料和助燃剂的氢和氧，都是以液体状态装在火箭里的。如果这些燃料以气态的形式
储存，大家想一想是不是生活会极其不方便。
知道了什么是液化，大家回想上节课汽化的两种现象是什么？汽化有什么特点？哪个小组
可以说一下呢？第二组的同学举手了，请他回答，他说蒸发和沸腾；汽化吸热。回答很好
思路非常清晰。液化和汽化是什么关系？小组探讨，回答。第二小组很积极，请他们回答
一下。第二小组认为液化是汽化的逆过程。大家说对不对，非常好。我们继续思考液化是
吸热还是放热？大家有些困惑了，可以想一想烧水、做饭时，水蒸气烫还是开水烫。有的
学生已经想到：水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤更严重。这是为什么呢？因为水蒸气液
化的时候还要放出一部分热，会比开水的温度更高。100℃水蒸气的烫伤比100℃开水烫伤
更严重。100℃水蒸气要液化就要放热，这样烫伤更严重。因此，我们知道了液化是放热。
生活中有哪些是液化，你们能举出例子吗？有学生说降雨。非常好，可以用汽化和液化的
知识解释自然界中降雨的形成过程吗？我们请他来说一下，这位同学说自然界中江河湖海
等蒸发的水蒸气上升，在空中遇到冷空气凝结，变成降雨。分析的很准确，思路清晰明了
看来同学们对液化的掌握已经可以触类旁通了。
环节三：巩固小结
又是一堂丰富多彩的物理课，请大家小组讨论回忆下今天学到了什么？学生回答：知道什
么是液化，了解液化的方式与特点，液化是汽化的逆过程。同学们的总结囊括了本节课的
主要知识点，看来大家都收获满满啊，希望大家课下及时复习巩固。
环节四：布置作业
今天的作业是完成课后练习题，并且网上查阅资料，利用液化和汽化的知识解释冰箱氟利
昂的工作原理。
下课，我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
板书设计：
液化
一、定义：气态→液态
二、方式：降温、加压
三、特点：放热二、答辩题及答案
1.汽化的两种形式是什么?他们有什么异同点
【参考答案】
汽化分为蒸发和沸腾。它们的相同点是都吸热。蒸发在任何温度下都能发生，是只发生在
液体表面的缓慢汽化现象，蒸发快慢与液体温度、表面积大小和液体表面空气流速有关;沸
腾是液体到达沸点时，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，液体的沸点与压强有关，
压强越大，沸点越高。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
考虑到教材特点和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为：知识与技能目标是能
说出液化的概念及液化的特点;过程与方法目标是通过对视频的观察总结，提高概括及语言
表达能力;情感态度与价值观目标是在教学中体会物理与生活联系，提升对物理的学习兴趣。
