文档内容
初中物理教师资格证面试《物体内能的改变》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
人教版-九年级物理全一册
一、试讲：
1.试讲题目：《物体内能的改变》
2.试讲内容：
3.试讲要求：
（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可；
（2）知道改变物体内能的两种方式；
（3）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（4）请在10分钟内完成试讲内容。
教案：
一、教学目标
1.知道热量的概念，理解做功和热传递的方法可以改变内能，会结合实际判断改变内能的
方式。
2.通过实验探究的过程，提高分析推理以及总结归纳的能力。
3.通过小组合作的过程，提高合作交流的能力。
4.通过实验，激发对物理的求知欲，乐于探索生活中的相关物理问题。
二、教学重难点
1.改变内能的两种方法。
2.做功和热传递改变内能的本质。
三、教学方法
讲授法、启发引导法、多媒体展示法。
四、教学过程
环节一：新课导入
播放冬天来了，人们在地铁站搓手的视频，提问学生：为什么人们会有搓手这个动作呢？
学生结合生活经验可以得出：搓手会变得暖和。教师继续追问：为什么用力搓手就会感觉
温暖呢？其中含有哪些有趣的物理知识呢？借着学生的疑问导入新课。
环节二：新课讲授
1.热传递可以改变物体的内能
教师通过多媒体讲解案例：将烧红的铁块放入水中，温度降低，水的温度升高，请学生根
据所学知识判断铁块和水内能的变化。
学生得出：铁块的内能降低，水的内能升高。教师由此给出热传递的概念，在介绍热传递
的过程中引出热量这一物理名词，讲解热量的符号和单位。然后让学生阅读教材，并独立
思考得出热量与内能的关系。
2.做功改变物体的内能
教师继续提问：为什么冬天来了，人们会搓手取暖，这是否是热传递，由此引入第二个改
变内能的方法。
演示实验：活塞压缩玻璃中的硝化棉以及往烧瓶中充气的两个实验，提出以下问题：
（1）两个实验的现象有哪些？
（2）为什么硝化棉会燃烧？
（3）实验二的瓶口为什么会有白雾？
通过实验，让学生根据现象，先尝试解释实验一现象的原因，接着由教师总结：在实验一
中，活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉燃点后燃烧。
在实验一的基础上，让学生思考实验二的现象的产生原因并作出相应解释，教师强调瓶口
产生白雾是因为瓶内水蒸气自身内能减小，温度降低而液化，并且与学生共同总结实验现
象得出：做功可以改变物体的内能。
环节三：巩固小结
巩固：教师让学生举出热传递和做功改变物体内能的例子。
小结：学生畅谈本节课的收获，教师完善补充。
环节四：布置作业
观察生活，找出更多热传递和做功改变物体内能的例子。
五、板书设计物体内能的改变
改变内能的方式:
(1)热传递(热量Q,单位J)
(2)做功
试讲解析：
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的XX号考生，我今天试讲的题目是《物体
内能的改变》，下面开始我的试讲。
上课。同学们好，请坐。
一、新课导入
上课之前老师提问大家一个问题，为什么我们冬天的时候手冷脚冷的时候总会剁剁脚和搓
搓手呢？我们这样做的目的是什么？我听见有很多同学说跺脚和搓手，能够使脚和手发热
就不会感觉到冷了，那么为什么我们搓手和跺脚会使脚发热呢？带着这个疑问，我们一起
来学习今天的内容：物体内能的改变。
二、新课讲授
大家继续来看一下大屏幕上面所呈现的内容，我们将烧红的铁块放入水中，铁块的温度会
降低，水的温度会升高，同学们思考下，根据我们前面所学的知识，判断一下铁块和水内
能的变化。我听见有些同学已经说了，铁块的温度降低，它的内能减小，水的温度上升，
内能增加。分析刚才的实验我们不难得出，如果两个温度不相同的物体相接触的时候，内
能会从高温物体向低温物体传递，我们把它就称为热传递，在传递的过程当中，传递能量
的多少，我们把它称为热量，热量的单位是焦耳。物体如果吸收热量内能增加，放出热量
内能减小。
那根据我们刚才所学的内容，大家能不能举出一些生活当中热传递的例子？好，第二排同
学你来说，好，请坐，这位同学，他说啊，生活当中我们用的热水袋，发烧时候用冰袋来
降温，都是利用了热传递的原理，看来这位同学呢，已经把我们刚才所学的知识全部掌握
了。
除了热传递可以改变物体的内能之外，还有没有其他的方式可以改变物体内能呢？下面，
我们继续来思考这样的问题，冬天人们会搓手取暖，这是否是热传递呢？好像有不同的意
见，有的说是，有的说不是，那到底是不是呢？下面我们进行了这样一个演示实验，老师
这里有一个配有活塞的厚玻璃筒，里面放了一团硝化棉，现在老师要迅速的按压活塞，请
大家仔细观察现象。老师已经操作完了，大家观察到了什么呢？我看大家惊奇的发现里面
的硝化棉燃烧了。我们继续来看下面这样一个实验，给这个密闭的容器用打气筒打气，当
活塞跳出时，请大家仔细观察一下瓶子内的变化。好，实验做完了，同学们都说发现了瓶
子中有白雾出现。第一个实验当中，由于活塞对气体做了功，气体温度升高，达到了硝化
棉的着火点；第二个实验由于气体对活塞做了功，导致气体温度降低，水蒸气液化。这都
说明了做功也可以改变物体内能。
三、巩固提高
根据刚才所学的知识，有哪位同学举出一些热传递和做功改变物体内能的例子呢？好，最
后一排的同学你来说，这位同学说热传递的例子有：冬天用暖水袋取暖，北方的暖气；做
功的例子有：钻木取火，搓手跺脚生热。看来这位同学的生活经验很丰富，说的特别正确。
四、小结作业
下面就跟随老师的思路一起来总结一下本节课所学的知识，我们学到了改变内能的两种方
式，分别是做功和热传递，以及热量的概念，课下大家分别找出更多热传递和做功改变物体内能的例子，下节课我们一起来分享。
下课，同学们，再见。
五、板书设计：
物体内能的改变
改变内能的方式:
(1)热传递(热量Q,单位J)
(2)做功
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？
二、答辩
1.你的教学目标是什么？
参考答案：
1.知道热量的概念，理解做功和热传递的方法可以改变内能，会结合实际判断改变内能的
方式。
2.通过实验探究的过程，提高分析推理以及总结归纳的能力。
3.通过小组合作的过程，提高合作交流的能力。
4.通过实验，激发对物理的求知欲，乐于探索生活中的相关物理问题。
2.什么是热传递？
参考答案：
热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的
过程，是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在
温度差，就会有热传递现象发生，并且将一直持续到温度相同的时候为止。热传递转移的
是热量，而不是温度。
