文档内容
初中物理教师资格证面试《光的直线传播》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
1.试讲题目：《光的直线传播》
2.试讲内容：3.试讲要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）引导学生观察实验。
（3）进行实验活动。（4）辅助必要的板书设计。
试讲解析：
尊敬的各位考官大家好，我是面试初中物理的 xx号考生，我试讲的题目是《光的直线传
播》，下面开始我的试讲。
一、导入
同学们，上课。同学们好，请坐。我有一个有趣的谜题希望大家猜一下“西瓜切开之前是
什么颜色”。
我听到大家有的说是红色，有的说是黄色。还有人补充说西瓜没熟的时候是白色的。
这些答案都不对，正确的答案是黑色的。
看来大家对这个答案都很疑惑，很不理解。其实西瓜在切开之前，没有光照射进去，本身
不发光也没有反射其他物体发出的光，所以都是黑色的。假设世界没有光，我们看什么都
是黑色的。
可见光在我们生活当中的重要性，今天我们就来开始接触学习光学部分，今天我们就来学
习一下《光的直线传播》。
二、教授新课
1.光源
在我们的生活中，我们能看到灿烂的阳光普照大地，夜晚星空繁星点点，这些都是宇宙中
的恒星可以发光。同时许多动物也可以发光，比如萤火虫、水母、灯笼鱼这些都可以发光。
我们之前把发声的物体叫做声源，那发光的物体叫做光源。想太阳、萤火虫我们叫做自然
光源，在我们生活中有很多人造的光源。哪位同学可以举例说几个我们生活中的人造光源。
举手的这位同学你来说一下。
你说有电灯、LED灯。
很好，请坐。
2.光的直线传播
我们知道有雾天气，可以看到透过树丛的光束是直的，从汽车前灯射出的光束是直的，是
不是可以猜测光在空气中是沿直线传播。
那光在空气当中是沿着直线传播的，那在液体和固体又是怎样的呢。我们一起阅读教材来
看一下这个实验的过程。
在大家的面前也有相应的实验器材，大家阅读完教材之后可以进行实验探究，在此之前我
和大家说一下，可以事先加入几滴牛奶，可以使现象更加明显，开始实验吧。
我看大家已经做的差不多了，第一小组代表你给大家汇报下你们的成果。
你说你通过实验观察总结出光在水、玻璃中也是沿直线传播。
好，请坐，做的非常好。
像空气、水、玻璃等透明物质叫做介质。因此得出光在同种均匀介质中沿直线传播。这里
一定要记住是在均匀介质中。
我们都知道光线观察起来很不方便，因此我们为了便于以后的研究和学习就把带有箭头的
直线表示光传播的轨迹和方向，这样的直线叫做光线。
3.光速
我们之前学习过声速，哪位同学可以回答下。
靠窗的这位同学你来说。
你说是340m/s。
好，请坐，正确。那光也有速度，大家思考下光的速度比声速是快还是慢啊。我们可以试想一下，在阴雨天的时候，电闪雷鸣，我们是先看到闪电还是听到雷声啊。
我听到有个聪明的同学说到，雷和闪电是同时产生的，我们先看到闪电，后听到雷神，因
此知道光速比声速快。
那光速到底是多少呢，我给大家说一下，光在真空中的速度达到。空气中的传播速度是真
空中的三分之二。
三、巩固练习
大家来看一下多媒体的习题检验一下掌握情况。
多媒体中呈现的是日食和月食呈现的具体过程。我们知道日食和月食对的形成是因为光的
直线传播，那大家根据多媒体的习题，依次来回答下一、二、三区域都是什么名称。
举手的这位同学你来回答下。
你说分别是日偏食、日全食、日偏食。
好，请坐，都对了，其他人是不是和他一样啊。看来大家掌握的都不错。
四、课堂小结
不知不觉这节课就要接近尾声了，哪位同学愿意跟大家一起来分享一下本节课的收获？
穿蓝衣服的同学，你来说。
你说这节课学习了光源的概念，也知道了光在均匀介质中沿直线传播。
好，请坐。其他人有没有补充。
中间穿白衣服男同学，你来说
你说学习到了光在真空中的传播速度是。
请坐，这位同学总结的既全面又到位，看来这一节课你的收获满满哦。
五、作业
课后请同学们把课后练习题做一下，并跟爸爸妈妈分享一下今天所学习的内容，并用今天
所学知识解释一下生活中的光的直线传播。同时预习一下节课的内容。好，这节课就上到
这里，下课。
六、板书设计
光的直线传播
1、光源：自然光源、人造光源
2、光的直线传播：光在均匀介质中沿直线传播
3、光速
我的试讲结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？
答辩题及答案
1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”？
参考答案：
准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。用图钉把纸固定在方木板上，在
木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并
演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只
大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。
2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣?参考答案：
八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需
要老师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊
异”，兴趣和好奇是学习物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探
索世界的好奇心。首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入手，提出他们没有
思考过的问题，让他们产生强烈的学习的欲望，当然在课中要充分的结合生产生活实际，
用学习的知识去解释一些生活现象或者让他们动手进行操作。总而言之就是要动用一切资
源创造他们的兴趣点。
