文档内容
初中物理教师资格证面试《重力的大小》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
人教版-八年级物理下册
一、试讲：
1.试讲题目：《重力的大小》
2.试讲内容：
3.试讲要求：
（1）如果试讲中设计实验操作，可现场模拟实验；
（2）试讲过程中要有启发性提问；（3）十分钟内完成试讲内容。
教案：
一、教学目标
1.物理观念：知道重力的大小跟质量的关系式，掌握重力的计算公式，学会重力与质量比
值的单位和意义。
2.科学思维：运用比值定义思想推导重力跟质量的关系式，学会利用数学方法推导重力公
式，运用图像法思想推理重力与质量的关系式。
3.科学探究：通过探究重力的大小跟质量的关系，提升推导计算能力和数据处理能力。
4.科学态度与责任：激发学习物理的兴趣，养成科学严谨的学习精神。
二、教学重难点
【教学重点】重力的大小跟质量的关系实验、重力的计算公式，重力跟质量的关系式及其
单位。
【教学难点】设计实验探究重力的大小跟质量的关系，推导重力的计算公式。
三、教学方法
实验法、小组讨论法、启发引导法、讲授法等。
四、教学过程
（一）复习导入
1.提出旧知：上节课学习了重力，什么是重力？
2.学生汇报：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。
3.揭示课题：重力是也是一种力，有大小也有方向，大小应该如何确定和计算？引入新课
书写标题。
（二）新课讲授
1.实验：重力的大小跟质量的关系
（1）提出问题：重力和哪些因素有关系，有什么定量的关系呢？
（2）猜想与假设：教师引导学生拿起桌面上的书本，拿起不同数量的书本时有什么感受？
从而提出猜想：质量不同的物体所受的重力不同。引出通过实验，测量物体的重力和它的
质量，找出二者之间的关系。
（3）设计实验与制定计划：
教师提供实验仪器，并组织学生讨论实验方案、实验记录表格等。讨论后得出：钩码的质
量是已知的，实验中可以选取钩码为被测物体。把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时
弹簧测力计的读数等于钩码所受重力的大小。
学生补充：逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力。
教师引导，通过表格是否能判断出重力和质量到底存在哪些关系？提问学生建立坐标系，
寻找关系。
（4）进行实验与收集证据：教师呈现学生设计好的实验记录表格、嘱咐学生多次实验、寻
找普遍规律，教师巡视指导点拨。
（5）分析与论证：学生汇报，通过图像发现，物体所受的重力跟它的质量成正比。
2.重力的大小
教师引导学生推导重力与质量的关系式g=G/m，进一步引导得出G=mg。
教师引导学生得出比值g的单位，并讲解9.8N/kg，以及粗略计算时的数值。
（三）巩固小结
呈现习题，学生计算；学生总结本课收获。
（四）布置作业完成课后习题，思考重力方向如何确定？
五、板书设计
重力的大小
一、实验探究
二、重力的大小
1.公式:G=mg
2.比值:g=G/m
3.g大小:9.8N/kg
试讲解析：
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的XX号考生，我今天试讲的题目是《重力
的大小》，下面开始我的试讲。
上课。同学们好，请坐。
上节课我们通过生活中的有趣现象知道了重力的存在。那重力是什么呢？谁能来跟大家分
享一下上节课的收获？这位同学举手最高你来分享一下吧，他说由于地球的吸引而使物体
受到的力叫做重力，通常用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。回答十
分正确，请坐。重力是也是一种力，有大小也有方向，重力的大小应该如何确定和计算？
这节课我们一起探究一下。（书写标题：重力的大小）
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。那么重力到底和哪些因素有关系呢？请同学
拿起课桌上的书本，感受一下力的作用，提出你的猜想，大家都做完活动了，我们请第三
排的同学来分享一下，他说质量不同的物体所受的重力不同，书本越多，感受到书本对手
的作用力越大，说明重力越大。因此猜想，物体所受的重力跟它的质量成正比。嗯，这个
猜想十分有道理，大家都赞同他的观点吗？都赞同啊，好，那我们可以通过实验，测量物
体的重力和它的质量，找出二者之间的关系。老师在课前为大家提供了如下实验仪器，请
看各自桌面上，有弹簧测力计、若干钩码等等，请大家结合教材设计实验，同桌之间互相
交流讨论，一会儿呢，找同学来分享自己小组的实验讨论成果，现在开始吧，好的时间已
经接近尾声了，第三组代表你们来分享一下吧，他们分享说：钩码的质量是已知的，实验
中可以选取钩码为被测物体。把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的读
数等于钩码所受重力的大小。同学的实验思路非常清晰，请坐。还有谁想补充一下，还应
该具体怎么做呢？第四组小组代表你们继续补充，你们提到还应该逐次增挂钩码，分别测
出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。感谢你们的分享，老师已经将你们小组的实
验记录表格投放在大屏幕上了，大家请看。大家思考这样一个问题，我们要想探究两者是
否成正比，实验表格是否能够一目了然判断出物体所受重力和其质量的定量关系呢？我听
到同学都在议论纷纷，谁来说说怎么办？这位高个子男同学你来分享，唉，他提到了可以
采取建立坐标系的方式，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。通过图像，
来探究物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系。这个方法大家说好不好啊，图像法运
用的非常好，说明大家的数学知识掌握十分扎实，请坐。现在就开始探究实验吧，给大家
8分钟时间，现在开始。通过巡视啊，老师发现大家基本都完成了，谁来说一说有什么发
现？窗户边举手同学你来说，他说物体所受的重力跟它的质量成正比。会总结，请坐。如
果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，那么重力和质量的关系式应该怎
样写呢？我听大家都在说是g=G/m；那么他的单位是什么呢？大家自行推导一下，我听大
家都说出来了，没错是牛每千克，比值 g的大小g=9.8N/kg，在粗略计算时，g可取10N/
kg。最后我们一起推导一下重力的大小计算公式，请大家结合刚刚公式进行推导，这位同
学你到台前来推导，十分正确，重力的计算公式就是G=mg。今天的新课就学到这里了，为了检测同学们的学习成果，请大家完成教材上的习题，大家
都做的十分正确哈，由G=mg可知，木块受到的重力2.5N。那么这节课大家有什么收获呢？
我听到大家说学会了运用图像法探究实验，还学会了重力的公式，看来大家收获颇丰，课
上学习，课下也要及时复习，请大家啊在课后完成课后作业，并思考一下重力的方向和作
用点应该如何确定呢？下节课我们一起分享交流。
下课，同学们再见。
板书设计：
重力的大小
一、实验探究
二、重力的大小
1.公式:G=mg
2.比值:g=G/m
3.g大小:9.8N/kg
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？
二、答辩
1.重心是什么？如何确定物体的重心？
参考答案：
地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个
点上，这个点叫做物体的重心。
质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。例如，方形薄板的重心在
两条对角线的交点，球的重心在球心，而粗细均匀的直棒的重心在它的中点。
质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有
关。例如载重汽车的重心随着装货多少和装载位置而变化。可以应用二力平衡的知识通过
实验来确定形状不规则物体的重心位置。利用悬垂法，竖直的吊起物体，那么两条悬垂线
交点即为物体重心。
2.简述核心素养的内涵。
参考答案：
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展
和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要
包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。
科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。
