文档内容
初中物理教师资格证面试《光的色散》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
人教版-八年级物理上册
一、试讲：
1.试讲题目：《光的色散》
2.试讲内容：
3.试讲要求：
（1）结合生活实例进行试讲；
（2）要有适当的板书设计；
（3）十分钟内完成试讲内容。
教案：
一、教学目标
1.了解光的色散现象及原因，知道白光的组成。
2.经历实验探究的过程，培养科学探究的能力。
3.培养团结协作、科学探究的意识。
4.通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。
二、教学重难点
重点：白光的色散。难点：色散的原理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、启发引导法、多媒体展示法
四、教学过程
（一）导入
生活导入。教师用多媒体展示彩虹的图片，引出今天的新授内容。
（二）新课讲授
1.光的色散
教师提问：有光时，我们能够看到五彩缤纷的世界，没有光时，我们眼前一片黑暗，这种
现象揭示了什么规律？从而引出：有光才有色彩，没有光就没有色彩。
教师引导学生思考：为什么太阳光是白色的，但生活中呈现的物体却是五颜六色的？同时
播放科学家探索光的色散的过过程，并鼓励学生总结。学生思考后总结得到牛顿的三棱镜
实验。教师根据学生回答讲授光的色散概念。
教师演示三棱镜实验，引导学生观察现象后得出：太阳光（白光）通过棱镜后，分解成红
橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光。
2.光的色散原理
教师提出问题：为什么太阳光经过三棱镜之后会出现一条色带呢？考虑到学生的学情，教
师此时适当引导。最后学生经过讨论后得出：太阳光进入三棱镜后会发生光的折射会，由
于太阳光是由不同种颜色光组成的，所以这些光都会发生不同种程度的折射而形成一条彩
带。
（三）巩固练习
教师引导学生分析雨后彩虹的形成原因，并给与适当补充。
教师鼓励学生总结本节课收获，并给与鼓励性评价。
（四）小结作业
课后完成练习与应用；自己动手做一做想想做做中的小实验。
五、板书设计
光的色散
一、光的色散：太阳光被三棱镜分解为各种颜色的光
二、色散原理：光的折射
试讲解析：
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的XX号考生，我今天试讲的题目是《光的
色散》，下面开始我的试讲。
上课。同学们好，请坐。
同学们，炎炎夏日，我们最希望的是一场大雨的到来。不仅给我们带来丝丝的凉意，同时
也能带来美丽的彩虹。那么既然提到彩虹大家知道彩虹是怎样形成的吗，其实啊，雨后的
彩虹的形成就是我们今天的知识——光的色散，学完今天的新课大家就会有所了解了，好
就让我们一起进入今天的物理课堂来探究吧。（板书课题：光的色散）
我们都知道有光时才能够看到五彩缤纷的世界，没有光时，我们眼前一片黑暗，这就说明
有光才有色彩，既然如此为什么太阳光是白色的，而我们生活中呈现的世界却是五颜六色
的呢？其实啊我们的科学家们也有这个疑问，知道一个伟大的物理学家牛顿的出现才发现
了其中的奥秘，到底时怎样发现的呢？我们通过一个短片来了解一下吧。好视频播放完毕
哪位同学来说一说？，嗯，我看到右手边第二位同学，你举手的开，那你来说一下吧，啊他说啊，牛顿是利用玻璃三棱镜将太阳光分解成不同颜色的光，这种现象叫做光的色散。
（板书：一、概念：太阳光被棱镜分为各种颜色的光）
为了让大家直观的体会光的色散，接下来老师演示这个实验，请同学们注意观察。老师让
一束太阳光射在三棱镜上，同时用白纸在另一侧做光屏，要注意哈，太阳光不要垂直入射
三棱镜，并且光屏离棱镜不要太远哦，好，老师开始实验啦，大家发现了什么？嗯，靠窗
的那位男生你来说，他说啊，白屏上出现了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿
蓝、靛、紫。嗯，观察的真仔细，总结的也很正确，请坐。通过刚才的实验说明啊，太阳
光是由各种色光混合而成的。
那么大家继续思考，为什么太阳光经过三棱镜之后会出现这么一条色带呢？大家根据之前
的知识能否解释呢？大家可以前后桌自由成组共同讨论一下，在这里老师提示大家一下，
一束光从空气进入其他介质中后会发生什么现象呢？嗯，最先举手的第一小组你们来说，
他们说啊太阳光进入三棱镜后会发生光的折射会，由于太阳光是由不同种颜色光组成的，
所以这些光都会发生不同种程度的折射而形成一条彩带，哎，这组同学，分析的有理有据
呢。其实啊，就是光的色散的发生就是由于光的折射。（板书：二、原理：光的折射）
知道了光的色散和其形成的原理，大家能不能解释一下雨后的彩虹是如何形成的呢？嗯，
第二小组你们来说，雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，
发生了光的折射，进而太阳光被分解成绚丽的七色光，也就是发生了光的色散。嗯，第二
组的同学利用光的色散解释了彩虹形成的原因。其实啊，阳光射到空中的小水滴，不仅造
成光的色散，也会发生光的反射，因此呢，彩虹的形成是在光的色散、光的反射、折射等
多种作用下形成的。
愉快的时光总是很短暂的，眼看这节课就要接近尾声了，有哪位同学来说一说今天你学到
了什么呢？嗯，角落里面那位同学你来说啊，他说呀，他今天知道了什么是光的色散，感
觉到了大自然的神奇，对物理的学习更加感兴趣了。哎，看来这位同学不仅学到了知识，
还收获了兴趣，真是收获满满啊。
下课之前老师给大家留两个作业，一个是课后习题，大家及时的完成，第二个是呃，利用
课余的时间，自己动手做一做我们想想做做中的小实验，下节课我们一起交流分享。
板书设计：
光的色散
一、光的色散：太阳光被三棱镜分解为各种颜色的光
二、色散原理：光的折射
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？
二、答辩
1.你怎样理解探究性学习？
参考答案：
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，课程标准更是把科学探究作为科学学习
的核心。探究性学习是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容
和形式都十分丰富的学习活动。它要求学生由被动地掌握科学知识转变为积极主动地将科
学知识与科学方法以及科学本质的学习融为一体。
科学探究的基本过程是：提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验与收集证据、检验
与评价、合作与交流。探究过程应该注意以下几个方面：
（1）形成问题情境，激发学生探究欲望。
（2）启发学生对问题进行猜想和假设。
（3）引导学生抓住主要的问题进行探究。
（4）学生需要收集用于解释和评判的证据，对问题作出科学性回答。
（5）学生要交流和论证他们所提出的解释。
（6）学生的科学探究性学习需要一个宽松民主、和谐互动的课堂环境。
2.导入设计的思路是什么？
参考答案：
导入就是课堂的开始，用来引入本节课内容，可以让学生快速进入本节课的学习。
（1）导入要激发学生的兴趣，可以运用多种导入方法，比如故事导入、歌曲导入、谜语导
入、设疑导入等，通过多样、新颖的方式激发学生学习的兴趣。
（2）导入要和本节课内容紧密联系，导入是为了更好地授课，所以要加强导入和本节课知
识的联系，具体实施时，可以通过提问一些和本节课内容有关的问题，引导学生在回答问
题的过程中思考相关知识，导入本节课内容。
