一个神奇且高效的搞定中考作文的方法,小学就可以开始轻松准备

娃的作文是老大难，不光你们，我也一样。

和很多语文老师聊过，大家有几个共识：

作文需要一定天赋；除非真·学霸，大部分理工脑袋娃写作文，就是让人格外捉急。

所以咱先要放低要求和期待

问题是，写好作文是每个学生的重要任务，中考作文占比40%，得搞啊…那有没有办法能帮娃稍微拔拔高呢？

说个我和好些语文老师共同碰出来的一个，有点“邪修”，但非常高效管用的方法吧——

这个方法的好处就是：

无论娃多大，哪怕是小学一年级，就可以开始执行。

因为本来对一个人物的了解，也不是临时抱佛脚而来，需要慢读、细品，真思考。

这个做法有两个关键前提：

这篇文章，我就拆解今年几个地方的中考作文题，和大家说说怎么写、怎么累积。

这周我还会写几篇关于语文学习，包括如何引导娃正确、恰当的用AI写作文。

另外，这周五，我再继续拉上厚读的老于一起，给大家讲：

✅️ 不同年级的语文学习重难点；

✅️ 文史素养咋提升，怎么帮助拿分；

✅️ 如何提升阅读能力，做好整本书阅读；

✅️ 校内提分的关键、日常咋补充等干货问题；

也会分享被无数大小读者深爱的厚读怎么上、怎么学。

老于是我娃的老师，每次听他的课，都会让我这么个给娃讲了N年古诗文、作文的，拍案叫绝！！

对厚读还不太了解的，或者一直在观望的，或者还想再领略老于讲课风采的，请一定预约哈：

来， 说中考题，教你怎么带娃写。

我选的名人，是我最喜欢的苏轼。录他的课的时候，好几次我都热泪盈眶。

他的经历和人品，几乎所有母题都能嵌进去，但不是硬套，核心是审题、抓题目的关键词，匹配苏轼对应的人生片段，论点贴合，不跑题。

结构是这样的：

✅️ 先写亲身小事，满足中考记叙文要有自我经历的要求；

✅️ 中间嵌入苏轼素材做类比升华；

✅️ 结尾回归自我、扣住题目。

重要提醒：

千万不要大段复述名人生平！！而是抓脉络，或者一段经历、几句诗词，点到为止。名人是升华的镜子，文章主角永远是写文章的娃自己！！

PS：不要觉得我在写套路文，真正了解过初中作文就知道，确实是有套路的，但需要娃会审题、有充足素材、会打提纲、能找落点、能深度思考。

题目解析：

先找关键词：攀登、艰辛、幸福。

从关键词就可以看出来，不是让你写登顶的快乐，而是要把重点放在：幸福藏在攀登过程里。

那攀登过程有啥呢？ 路上风景、同行温暖、突破自我、认知成长。

所以落点就可以放在：逆境成长、磨难中的收获。

写作提纲：

开头讲自己的经历，比如：周末登山，起初一心只想快点冲到山顶，觉得只有站上顶峰才算胜利。未曾想山路陡峭疲惫，一度想放弃。

中间第一层小转折，比如：中途累到停下，烦躁抱怨，同行长辈提醒我不必只盯着终点；我慢下来，看见山涧野花、听见风声，体会到行路本身有滋味。

中间第二层，加素材段，比如：歇息片刻，我不禁想起苏轼的攀登。他一生都在仕途的险路上攀登，乌台诗案跌入低谷，被贬黄州，是人生的陡坡。世人以为他的攀登失败了，可他于东坡开荒，雨中徐行，写下 “一蓑烟雨任平生”。

他没有攀上权力的高峰，却在苦难的攀登里，攀上了精神的高地。他的幸福，不在平步青云的终点，而在跌跌撞撞一路向前的路上。

中间第三层，写回自己，比如：我重新迈步，不再执着于最快登顶，专注脚下，感受呼吸、汗水，和同伴互相鼓劲。最后登顶，反而明白：最珍贵的不是山顶风景，是一路坚持、慢慢打开眼界的过程。

结尾升华，比如：原来攀登的幸福，从来不在终点。每一步跋涉，每一次咬牙坚持，都是收获。向上行走本身，即是幸福。

我也说一下这个对接思路哈：

把登山类比苏轼人生之路的攀登。世俗意义上他不断被贬，是攀登受挫；但他没有停止精神向上，在逆境行路中收获豁达。

文章里也可以适当加入一两句苏轼的诗词，比如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

是不是很容易就写好啦~

题目解析：

先找关键词：如愿以偿、之后。

重点不是写怎么实现愿望，而是愿望达成后的思考、新的迷茫、新的选择、新的成长。

所以千万别大篇幅写追梦实现愿望的过程，这就偏题啦！

落点可以放在：知足、持续追寻、重新寻找意义。

写作提纲：

开头讲自己的经历，比如：长久以来，我的愿望是拿到XX竞赛奖项。当获奖名单出现我的名字，愿望终于如愿以偿。短暂狂喜过后，我却忽然一空，不知道接下来该去往哪里。

中间第一层递进，比如：几天我松懈下来，没有动力，曾经支撑我的目标消失了。我开始思考：愿望实现之后，难道一切就结束了吗？

中间第二层，加素材段，比如：无意间，我又读到了苏轼的生平。

他年少高中进士，名动京师，少年时踏入朝堂、施展抱负的理想如愿以偿。可如愿之后，党争纷起，风雨接踵而至。理想落地，却不是想象里的坦途。

但他没有停在 “如愿” 的喜悦或者困在失落里。而是脚踏实地步步前行，他在杭州修苏堤，在儋州兴文教，不断寻找到新的价值。

中间第三层，写回自己，比如：

我慢慢想通，奖项只是一站。愿望达成，不是停下理由，也不是结果，而是带着收获，奔赴下一段旅程。我重新拾起练习，定下新的方向。

结尾升华，比如：如愿以偿只是一束光。真正的成长，发生在喜悦褪去之后，继续向前的脚步里。

对接思路可以从苏轼如愿科举成功、入朝为官到如愿后，现实残酷，理想受挫的经历，对应每个愿望实现后，都会面临新的课题，以此来表达：如愿是驿站，不是终点。

可以加入苏轼在儋州的诗句：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。

题目解析：

还是先找关键词：话题 “玩”，不是贪玩、消遣，而是玩出意趣、健康、境界、诗意， 是用心感受生活、保有兴致、精神松弛、在寻常里寻美好。

所以就要写出比如生活审美、热爱日常、精神境界。

写作提纲：

开头写自己的经历，比如：从前我总认为，"玩"是学习之外用来打遣时间的消遣。周末窝在沙发上刷手机算玩，约同学打球算玩，但坐在厨房里帮妈妈择菜洗菜，那叫"干活"，直到某个周末跟着妈妈在厨房试着做一道菜，笨手笨脚却乐在其中，忽然读懂了"玩"更深的含义。

再加一个递进的小结论：真正的"玩"，从来不是放纵懈怠、把时间打发掉就算了，而是用心体察生活，在局促的境遇里，为自己守住一份感知美好的兴致。

中间第一层接着写自己的经历：描述在厨房笨拙但有兴致，享受动手，等待成品的过程。

引出下一层递进：真正的玩，不是放纵懈怠，而是用心体察生活，在局促的境遇里，为自己守住一份感知美好的兴致。

第二层接着写苏轼，这个题比较特殊，提到了其他名人，所以可以做个过渡，比如：

会玩这件事，古今中外，皆有高手，法布尔于草木间玩出自然意趣，欧阳修寄情山水玩出人生境界。我想起苏轼，他亦是如此。

贬黄州，处境艰难，俸禄微薄，却能在东坡之上开荒种地，自号"东坡居士"。沙湖道中遇雨，同行皆狼狈，他偏竹杖芒鞋、吟啸徐行，写下"一蓑烟雨任平生"。后来贬惠州，别人眼中蛮荒之地，他却"日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人"。

他的玩不是顺境里的消遣，是困境里依然愿意去体察风物，守住内心的意趣，不是逃避，是精神上的舒展。

第三层联系自己，比如：会玩，原来不是一种消遣方式，而是一种生活态度。从前我总觉得日子是被安排好的——上课、作业、考试，按部就班，很少主动去感受什么。但苏轼让我看到，一个人哪怕身处困顿，也能保有对生活的热爱。

结尾升华，比如：我未必能像他那样旷达，但至少可以试着在寻常日子里，多留一点心思给自己之前未曾发现过的事。最好的玩，不是喧嚣热闹，而是内心的自在，无论境遇，都能在平凡中找寻快乐。

好啦，这篇也写好了。

按照这个分析的方式和结构，带着娃一篇篇练，就会有进步。

当然，这不是件容易事，需要有分析能力、有素材累积、有思考升华。但小娃时间足、大娃认知够，所以是来得及的。

我们不要求娃写出多么华丽惊艳的文字，但只要扣题、结构清晰、层层递进、有落点有思考，再加上字迹清晰整洁，就能顺利进入高分段。

这些方法，我和老于在周五的直播中，也还会继续和大家分享，记得预约：

另外也给大家推荐一套适合积攒素材的书，最近我也让娃在看的——《课本里的文学巨匠》：

作者是北京四中高中语文老师万君

顶级名校从教多年

针对中学生阅读和写作

有着丰富的一线教学经验

讲述了8位宋代的历史名人

这套书选取了8位宋代历史名人，以小说体传记形式展开，故事叙述+诗词点缀，可读性很强，很多娃都愿意一口气读下来。

无论是作为写作素材的累积，还是人文精神的思考提升，都非常好！

这八位，也是常年出现在语文课本中的人物，是试卷中的常考/必考知识点。

万君老师文笔流畅，又深谙孩子们的阅读习惯和喜好，每一章丰富但不拖沓，有起伏但不赘述，每本书都不算厚，读下来很轻松。

这些书读完，娃就可以迈向更深度的阅读，诸如林语堂的《苏东坡传》、郭宝平的《范仲淹》、王江山的《辛弃疾传》等。

读名人故事，不是一次就完，而是在阅读中不断共情、品味、思考。

而玩转作文，也在于娃对素材的熟练程度，对人物了解越多、越深，越能在审题时，找到共通点。这样写起来就更精准更得心应手，升华时也更能首尾呼应，做好点题。

我把万君老师这套书的链接也放一下，推荐3-9年级的娃，都可以入：

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