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湖论淤变,果映高原——记2026年揭阳市高中地理原创命题工作坊第十次研讨活动
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为持续落实新课标理念，打磨高质量情境化试题，提升全市高中地理教师原创命题能力，揭阳市高中地理原创命题工作坊2026 年第十次线上研讨活动，于10月12日20:00—20:40在腾讯会议如期举行。
本次研讨采用线上命题说题形式，由揭西县霖田高级中学陈文进老师主持。揭西县河婆中学郑晓玲老师、普宁华侨中学许晓君老师依次进行原创综合题命题思路分享，工作坊成员齐聚线上，跟随两位分享老师的“脚步”，走进九寨沟湖淤演变与云南蓝莓产业的命题现场，在交流碰撞中打磨试题、凝聚共识，探寻地理核心素养与命题实践深度融合的路径。
郑老师本次试题的创作灵感源于其暑期九寨沟实地游历。2017 年九寨沟 7.0 级地震引发崩塌、滑坡等次生地质灾害，箭竹海湖泊受松散物质入湖影响，淤积加剧，面临沼泽化风险，这一真实地理现象触发了命题思考。在此基础上，郑老师研读期刊学术论文《九寨沟箭竹海冲淤演变及减淤对策模拟研究》，深挖地震—松散物源—泥石流—湖泊淤积—沼泽化—治理对策这一条完整地理过程链条，对接新课标相关要求，完成整套试题的构思与打磨。
在命题创作阶段，郑老师坚持“去学术化，保留核心原理”的命制原则，筛选论文中适配高中阶段的核心地理概念，删减复杂模型运算数据，保留真实地理过程；同时借助ArcGIS 工具自主绘制区域专题地图，严格遵循高考制图规范，提取流域边界、沟谷、湖泊、高程等关键地理要素，简化次要信息，制作出试题配套的九寨沟流域位置与湖泊分布图，实现学术文献向高中考试情境的有效转化。
试题亮点：
许晓君老师本次试题素材取自云南省商务厅、省农业农村厅公开产业数据，以及云南省政府门户网站乡村振兴产业联农带农典型案例，以云南蓝莓产业为真实生产情境，立足新课标要求，融合垂直地带性分异规律、区域农业可持续发展两大主干知识，全方位考查学生四项地理关键能力，落实区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观的地理学科核心素养。
试题设置三层递进式设问，构建完整思维链条：第一问立足自然环境差异性，剖析云南蓝莓周年供应的自然基础；第二问落脚乡村振兴创新模式，探究 “622” 家庭农场机制如何化解小农户经营风险；第三问面向产业高质量发展，依托错峰上市优势探寻产业升级路径。试题兼顾产业发展成就与现实矛盾，既呈现龙头企业数字化种植、联农带农的成功实践，也直面散户盲目扩种、品质下滑、尾液污染、种源短板等产业痛点，依托真实、复杂的产业场景，引导学生辩证思考高原特色农业发展问题。
试题亮点：
两位老师完成命题分享后，蓝田中学王晓冰老师和揭阳第一中学的郑敏贵老师，分别从试题情境价值、设问梯度优化、参考答案要点设置、分值分配、图表配套建议、学生答题等维度提出修改建议。王晓冰老师指出：这两道原创题都坚持真实情境、课标为本、素养立意的原则，材料完整不拖沓，科学性和规范性都很到位，整体亮点不少，尤其是制图环节花了很多心思打磨。云南蓝莓产业发展“622”模式这道题，和以往常见的农业类题目相比，问法特别新颖；只是九寨沟湖泊这道题打印出来之后发现图片有点偏小，把图片放大调整之后，整体效果会更好。郑敏贵老师指出：两位老师命题都让人眼前一亮，题目的质量都很高。许晓君老师命制试题的材料提及“龙头企业依托数字化技术产出精品果”未能在题目中有效应用，易引起理解困惑。在设问关联度方面：第三问答案偏向常规农业基地发展措施展开，未能紧扣“周年供应、错峰上市”等设问限定词，答题角度关联性较弱。九寨沟湖泊题目方面，建议放大湖泊图示比例，并突出局部区域，以降低学生读图与判读分布特征的难度。在评分细则方面，针对“赞同或不赞同”的开放性问题，建议细化评分细则，或将观点表述纳入赋分考量。总体来看：一题为产业人文地理，一题为地貌生态自然地理，一取自地方政府产业新闻，一源于专业学术期刊，素材来源多元，设问层次分明，是高质量的综合题创作尝试。
生活处处是地理，山河湖海林草沙皆可入题。命题之路，久久为功；以研促教，行稳致远。揭阳市高中地理原创命题工作坊持续搭建线上研讨平台，将继续凝聚全市地理教师力量，持续鼓励教师挖掘现实世界中的地理素材，把真实生活案例转化为高质量试题，以命题反哺课堂教学，助力学生地理思维成长，推动揭阳高中地理教研高质量发展。
END
撰稿：普宁国贤学校 邢菲菲
揭西县霖田高级中学 陈文进
编辑：揭阳第一中学榕江新城学校 刘晓虹
初审：揭阳第一中学 郑敏贵
终审：揭阳市教育局教研室 吴洁芬
