校长在期中考试质量分析会上的讲话——把试卷看透,把课堂做实

把试卷看透，把课堂做实

——校长在期中考试质量分析会上的讲话

老师们、同志们：

大家下午好！

半个学期过去了，数据昨天就摆在了办公桌上。今天这个会，我不想先念排名，也不想先表扬谁。我想请大家和我一起，先把这堆数字掰开来看一看：那些分数，到底是靠什么换来的，又还差在哪儿。

先说一句实在话：这半个学期，大家辛苦了。早读铃响之前，很多班主任已经站在教室门口；晚自习结束之后，很多老师还在办公室改卷子；周练、月考、联考一场接一场，出题、监考、阅卷、分析，哪一环不是人扛着。所有的质量，说到底都是一节一节的课、一张一张的卷子堆出来的。

这次考试，我们有值得高兴的地方：有的年级总平均分比上一次前进了三分，有的学科优分率提高了五个百分点，有十几个班的上线人数在增加。这些进步不是凭空来的，是熬出来的。

但我也想把另一半话说完：有的学科，同样的老师、同样的课时，两个班的平均分差了七分；有的班级，前三十名很亮眼，后二十名却在往下掉；有的老师讲得口干舌燥，学生的得分率却纹丝不动。分数涨了值得高兴，分数不涨的地方，才值得我们坐下来开会。

所以今天的会，我提议先定三条规矩：只讲数据，不讲感觉；只讲自己，不讲别人；每个问题后面，必须跟着一条能落地的做法。做不到这三条的发言，我们下次再说。

第一，看成绩，先要学会“不抱怨”

什么叫不抱怨？就是面对生源、面对基础、面对各种客观条件，不先把责任推出去。同样一届学生，交到不同老师手上，半年之后差距就出来了。

我见过这样一位老师：接手一个基础薄弱的班，第一件事不是叹气，而是把全班四十份试卷铺在办公桌上，一道题一道题地统计——这道选择题全班的错选率是多少，错在第几个选项上；这道大题有几个人写了第一步就停住了。统计完，他心里就有了一张“作战图”，下个月的课该怎么上，一目了然。

我也见过另一种情形：拿到成绩先说学生不行、家长不管、小学基础太差。这些话可能都对，但它改变不了下一次考试的分数。抱怨能解释失败，却不能阻止失败。

不抱怨不是认命，是把劲儿用在能改的地方。请大家从这次的数据里，答出三个问题：本班这门课最弱的三个知识点是什么？哪十五个学生是能拉上来的临界生？丢掉的那十分从哪里找回来？把这三个问题答清楚，比开三次会都管用。

我还想提醒一句：别只盯着能上线的那批学生。一个班的本科率，往上靠优生，往下靠基础薄弱的那十几个人。把这十几个人每人往上拉二十分，一个班的整体面貌就变了。塔尖决定学校的高度，塔基决定学校的厚度。

再说得具体一点。同样一节早读，有的班书声琅琅，有的班稀稀拉拉；同样一本练习册，有的班交上来写得密密麻麻，有的班一片空白。差距往往不在学生，而在管理，在督促，在老师肯不肯多站那五分钟。

我这里有一组数据请大家对照着看：本次考试，全年级进步最明显的三个班，有一个共同点——他们的临界生名单，是开学第二周就贴出来的，而且每两周更新一次。把人盯住了，分数才会跟着动。

第二，找问题，要能够“不怕慢”

教育这件事，快不得。一个问题从发现到解决，往往要走过好几周：先是看见，然后想办法，然后去试，试了不行再改。#提升教学质量 #期中质量分析 #期中质量分析校长讲话 #期中质量分析会#校长讲话 #校长讲话稿

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