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【新课标】高中英语新课程标准之案例分析
【案例材料】
下面是某教师的课堂教学片段：(本节课是高一新学期的第一节课)
Step1: Introduction. Let Ss ask Qs.
T: Hello, nice to meet you. I’ m your new English teacher. Do you know about me? What do you want to know about me? Please ask me Qs.(学生对于新老师十分感兴趣，积极举手提问)
S1: What’s your name?
S2: What’s your address?
S3: Are you married?（在师生互动过程中，教师也会反问学生，了解学生情况）
Step2: Rules in an English classroom
T: I hope I can be a friend of yours. Let’ s spend the next 3 years together, learning English together. Now, I have some rules about what we should do and what we shouldn’t do in our English class. Everyone in the class should obey it to create a better environment for learning.
Rule 1: Do hands up when you know sth. or have some good point
Rule 2: Speak English as much as possible in the class
Rule 3: Ask for help if difficult;
【问题】请根据所给材料回答下列问题：
1.案例中教师在培养学生情感态度方面有何借鉴之处。
2.主要存在的问题。
3.针对案例中的问题提出修改意见。
【案例材料】
以下为一位英语老师关于“定语从句”语法教学的教学设计片段：
Task two：Revising the structures 通过以填空的形式让学生说出定语从句的定义、分类 及相关概念（先行词、关系代词和关系副词），然后通过各种形式的练习和活动让学生归 纳、总结，从而使学生巩固掌握限制性定语从句的结构和用法，特别是关系代词和关系副 词的选择和使用。
Activity 1：复习定语从句的定义和相关概念，要求学生以填空形式回忆说出定语从句 的定义及相关概念
Activity 2：Practise 先让学生用恰当的关系代词填空，然后讲评，再让学生归纳总结如 何选择关系代词。
Activity 3：Practise( 通过练习让学生掌握 that 和 which 的区别)
Activity 4：Practise( 通过练习掌握关系副词的选择使用)
Activity 5：Play the game Divide the students into groups of four. The first person begins with a sentence and each person in the group adds extra and different information using the attributive clause.
Activity 6：汉译英练习
Activity 7：基础写作 Task Three：Self-assessment and homework assignment.
【问题】
1.请分析该教学片断使用的教学方法和目的
2.请对该教学片断进行教学反思（至少从三个方面）
【案例材料】
下面是某英语教师教授高一必修 3 Unit 3 The Million Pound Note 的阅读课，节选部分 是这堂课的导入(Lead-in)部分。在导入部分，教师先播放有关介绍马克∙吐温的动画短片，通过视频的形式帮助学生了 解有关马克∙吐温的生平。学生认真观看，对马克∙吐温的人生有了概要的了解。随后教师将 全班学生分为 3 人一小组，以小组的形式讨论他们喜欢的马克∙吐温的著作，要求学生最后 选出组内成员最喜欢的作品与全班同学进行分享。讨论时，教师下台巡视，发现学生都很 积极地相互分享自己喜欢的故事。5 分钟后，教师随机邀请 3 位同学上台进行分享。
【问题】请分析上述案例是否合理。
【案例材料】
下面是某英语教师在写作课的教学片段，阅读并回答问题。
Tell students we would write an article for our favorite sports, and the topic is about sports.
Show students a model article on the screen and lead them to find out the format of an article: main heading, smaller heading and the body.
Run a brainstorming activity: show some pictures about the sports and the famous athletes.
Ask students the questions as follows.
Why are you interested in that sport?
Who is your favorite athlete?
What do you do to improve your skills?
Then I would ask them to have a discussion about the above questions.
They can change their ideas with their partners and find out the similarities and differences.
Then choose one idea to write with. After the discussion, I would pick some students to report their topics at the front.
【问题】根据上面的课堂教学片段回答下面三个问题：
1.该片段属于什么教学环节？体现了哪种写作教学模式？
2.请从写作教学原则的角度，评价该教学片段。
3.该教学片段中教师的课堂角色有哪些？
【案例材料】
对话在英语教学中十分重要，部分课文以对话的形式出现，一位老师在教学中十分注 重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如在教授对话：
A: Are you free this Sunday?
B: No, I’ m afraid I have no time.
A: How about tomorrow?
B: OK, I have time then. What’s up?
A: Let’s go to the zoo.
B: Sounds great.
A: What animals do you like best?
B: I like lions. They are strong.
A: How about you?
B: I like pandas. They are cute.
老师让学生机械性的读然后相互对话，并要求学生晚上回去背诵这段对话。在第二天 提问时，学生的背诵情况很好，但当该老师要求他们重新组织一个对话时，效果并不尽如 人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展 不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘；或者只懂得照本宣科，换个 动物名字，剩下的原原本本照搬。
【问题】请就以上老师的上课方式进行评价并提出建议。
【案例材料】
下面是某高中教师的课堂教学片段。
T: Just now we get to know many different sports, for example..
Ss:Weight-lifting, fencing, aerobics, triathlon, shooting.…
T: Great. Now, let’s think about this question: How many types can these sports be divided into?
Ss: (discuss with partners)
T: For example, football, tennis, table-tennis, they belong to..
S: Ball games.
T: Great. And then.. How about rings? Double bars? Which type of sports do they belong to?
Ss: (silent)
T：(write “gymnastics” on the blackboard) Now read after me..
Ss: Ms Xia, how to say “kua lan” in English? It is the honor of all our Chinese people.
T: Yeah, we really ought to know 110-hurdle race. By the way, which type do both running and 110-hurdle race belong to?
Ss: (silent)
T: Let me tell you, track and field sports. Read after me.
Ss: (read after the teacher)
T: Don’t forget the sports that are done in the water-the water sports. So what are the different types of sports we’ve learnt today?
Ss: Ball games, gymnastics, track and field and water games.
T: Excellent!
【问题】根据上面所给信息，从下列两个方面作答：
（1）该片段属于什么教学环节?其教学目的是什么?
（2）该片段存在哪两个主要问题?请提出相应的改进建议。
【案例材料】
下面是某英语教师对学生作业的批改案例
【问题】
1.该教师的作业批改存在哪些问题？（2 分）
2.该批改方式可能会导致哪些负面结果？（2 分）
3.针对存在的问题提出相应的改进建议。（6 分）
【案例材料】
下列教学片段选自某高中课堂实录，阅读后回答问题：
T: OK! Next, let’s read the text and choose the best heading for each paragraph.
Read the passage and choose the best heading for each paragraph. (5minutes later)
T: Now, who can show us the answer?
S1: B, A, C, F, E.
T: You are clever, but, do you have any other ideas for Paragraph 3?
S1: Oh sorry, It’s D.
T: Excellent! Now we have known the main meaning of each paragraph. This time read each paragraph carefully. Then, make a group discussion and try to fill in the form. 10 minutes please. (10 minutes later.)
T: Time is up.Which group wants to show your form us?
OK. Group1.
S2: …
T:Well done. Do you agree with them?
Ss:Yes!
T: OK, very good.
【问题】
1.分析该教师的教学目标。
2.该教学片段属于教学中的哪个环节？清评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。
3.请评析该教师的反馈方式。
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是某英语教师在教授 The Olympic Games 一课后布置的作业：
Now you have two tasks. One is to finish the listening part in workbook. The other is to find an interesting mythology about the Olympic Games and share with us tomorrow.
【问题】根据作业内容回答以下问题：
1.该作业布置的合理吗？
2.布置作业应注意哪些事项？
3.常见的作业有哪些形式？请结合实例为本课设置新的作业形式（至少一种）。
【案例材料】
下面是某教师的课堂教学片段：本节课是必修 1 Unit 1 Friendship 一堂写作课，以下为课堂主要环节：
环节 1：学生仔细阅读课本 P7 中 Miss Wang 的来信，找出 Xiao Dong 来信的原因；
环节 2：学生进行 Brainstorm，针对 Xiao Dong 的问题给出建议及原因；(学生参与兴趣不高， 教师挑选平时成绩比较好的学生进行回答，将学生提出的建议列出在黑板上。)
环节 3：学生在规定时间内独立完成写作；
环节 4：为学生提供详细的评价表格，包括对词汇、语法、句式等方面进行自评；
环节 5：将学生分为 4 人一组，选择一名学生为组长。以小组讨论的形式，小组成员对组员 作文依次进行传阅，指出作文的优缺点并提出改进意见，在讨论过程中，组长填写相互评 价表；
环节 6：学生根据小组讨论和相互评价表在规定时间内修改作文；
【问题】请根据所给材料回答下列问题：
1.案例中教师在评价方面有何借鉴之处。
2.主要存在的问题。
3.针对案例中的问题提出修改意见。
