优秀课例|初小学语文《 插上科学的翅膀飞》苏州外国语学校吴中校区

知识与技能：了解科幻故事特点，掌握科幻故事四大要素：科技、环境、人物、情节（经历）；学会运用细节描写、一波三折、矛盾冲突等方法写科幻片段；能合理借助AI工具辅助习作，会下达清晰指令，辩证看待AI修改建议。

过程与方法：借助《流浪地球》影视片段、原文片段品读，梳理科幻故事创作方法；通过课堂交流、思维导图构思、片段练笔、互评+AI辅助评价，完成科幻片段写作。

情感态度与价值观：激发科学幻想的兴趣，体会科幻文学魅力；懂得AI只是辅助工具，人的真情实感、独立思考才是写作核心。

重点：把握科幻故事四大要素，学习构思奇特又令人信服的科幻情节，完成习作片段练习。

难点：把科学幻想融入故事，写出合理的矛盾冲突；辩证使用AI工具，坚持自我独立思考。

1.教师播放《流浪地球》电影小片段

提问：看完视频，你有什么感受？

预设学生发言，引导学生说出想象奇特、科幻等关键词。

2.师过渡

今天我们学习的内容就和奇特的科幻有关，请同学们齐读课题——《插上科学的翅膀飞》。

1.出示单元导语

科学发现，总是等着好奇而又爱思考的人。

过渡：今天我们一起来学习写科幻故事。

2.默读习作要求，思考：本次习作是什么体裁？预设：想象类作文。教师小结：科幻故事属于想象类文章，也是小学阶段难度较高的想象作文。

3.交流：什么是科幻故事？学生自由发言。

明确：科幻故事定义。

4.指明学生朗读课本习作提示，思考：科幻故事必须包含哪四大要素？

教师小结：科技、环境、人物、经历（板书）明确习作目标：写一个奇特又令人信服的科幻故事。

活动1：构思科幻创意

1.师：科技是科幻故事最独特的要素。以《流浪地球》举例，找一找里面现实不存在，但让人觉得信服的科学幻想，学生分享。

2.启发想象：一个好科幻故事，始于奇妙幻想。

举语文书上的例：大脑拷贝知识、火星生活、时光机回到恐龙时代，如果发生这些，会发生什么故事？指定学生简单说一说。

3.在学习单上简要写下你的科幻想法（科技）

活动2：科幻故事的人物因素与环境因素

1.提问：科幻故事里角色可以有哪些？学生交流，学习单上简要书写。

2.思考：有了科技和人物，你要创设一个怎样奇特的环境呢？简要记录在你的学习单上。

4.课堂互动：请同学们打开学习机，参与课堂讨论，用一句话说说你创设的奇特的科学幻想。（展示词云图）

挑选12名学生，展开说说自己的科幻构想。

活动3：梳理情节，写好故事经历

1.出示《流浪地球》情节图，师生合作梳理故事：起因—转机—矛盾冲突—解决方法—新危机—高潮—结局。

2.提问：结合旧知，写好故事经历，有哪些方法？

预设学生回答：完整起因经过结果、矛盾冲突、一波三折等。

3.观察情节图标红部分：你有什么发现？

明确：科学技术推动故事情节向前发展。PPT出示写好经历的四大法宝。

4.根据你创设的科幻故事的要素，填写思维导图，指生交流。

5.聚焦片段写法：默读小说节选，找写作手法。

预设：动作、语言、神态描写。

追问：作者靠什么让我们相信未来这些事情可能发生？

小结：丰富的细节描写。

1.运用刚刚学到的写作方法，选择你最感兴趣的一个片段展开写一写，限时5分钟。学生动笔写作。

2.学生学习机展示分享片段，根据评价标准，开展生生互评。

1.教师引导

AI时代，习作评价也可以与时俱进。除了老师评价、同学互评，我们还可以借助AI工具。但是使用AI的时候，我们要学会给AI清晰、明确的指令。

2.操作提示

写完片段，把作业拍照上传学习机，输入清晰指令，让AI围绕本次科幻习作的重点给出修改建议。

3.思辨活动

老师把《流浪地球》片段交给AI修改，出示AI修改后的文本，学生默读。

提问：AI修改的就一定是最好的吗？为什么？

师生小结：细腻动人的情感是AI很难复刻的，这正是语文文字最珍贵的地方，AI只是工具。

4.学生交流

说一说，自己收到AI哪些真正有价值的修改建议。引导学生要有自己的判断，选择性采纳。 

1.课堂小结：创作科幻故事，也是思维不断成长的过程，希望大家大胆想象，也许你的故事里，就藏着未来的科学发现。2. 推荐科幻读物。3. 布置课后分层作业。

教师简介

崔瑾

毕业于湖南大学，拥有十余年一线教育教学经验，致力于课堂优化、育人路径等方面的研究，善于结合教学实践开展课题探索，将理论研究与实际教学相结合。