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《白杨礼赞》教案|象征四问朗读板书
- 1积累“无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、纵横决荡”等词语，理解“托物言志”与象征手法的基本特点。
- 2通过朗读和批注，梳理白杨树在生长环境、外部形态、内在气质上的“不平凡”，品析第七段四个反问句的层次。
- 3理解作者由树及人的情感推进，体会对北方抗日军民质朴、坚强、团结精神的崇敬礼赞。
重点：抓住“不平凡”这一线索，品读白杨树的外形特征与内在精神。难点：理解四个反问句由树到农民、哨兵、精神意志的象征层次，弄清物与志的具体对应关系。
教师：制作“四问象征对照单”；选好范读句，标注重音、停连和语气变化。学生：预习课文，圈画生字词；查找本文写作背景，了解作者茅盾在抗战时期创作本文的大致背景。
一、导入
教师提问：你见过的白杨树有什么外形特点？学生围绕“高、直、树皮发白”等自由发言。教师过渡：作者开篇就写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”一种普通的树为什么值得“礼赞”？今天从四个“难道”句入手，读懂这声礼赞的分量。
二、新授
活动一：找线索，理“不平凡”。学生快速默读，圈出文中直接表达赞美的句子：开头“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第四段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”第六段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这类句子反复出现，形成贯穿全文的抒情线索。
活动二：读环境，悟衬托。学生默读第二段，圈出黄土高原的特点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥。思考：作者为什么先写高原？参考答案：先写高原的雄壮与单调，再写白杨树忽然出现，形成强烈反差，突出白杨树像哨兵一样挺立的独特形象。朗读“无边无垠”“坦荡如砥”时放慢节奏，读出开阔厚重的背景感。
活动三：写外形，建对应。精读第五段，分组圈画干、枝、叶、皮的关键词，填写“外形—品质”对照单：干——笔直、丈把高——正直不屈；枝——一律向上、紧紧靠拢——团结向上；叶——片片向上——力争上游；皮——光滑有银色晕圈、淡青色——朴质。教师点拨：作者写外形时反复突出“向上”“靠拢”“倔强挺立”“不折不挠”，这些词已经把树当人来写，为后文象征蓄势。评价判据：能引用原文词语，并能说出该外形特点让人联想到的品质，表述不求术语统一。
活动四：四问悟象征。出声读第七段，圈出“难道你就只觉得它只是树？”之后三个反问句的联想对象：北方的农民、守卫家乡的哨兵、写出新中国历史的精神和意志。完成四问阶梯：树→农民→哨兵→精神意志。讨论：这四个反问的顺序能否调换？参考答案：不能。四问由浅入深、由具体到抽象、由个体到群体，情感逐层加重。再把活动三的外形对照单与四问阶梯对接，明确托物言志的写法：写白杨是为了礼赞人，外形特征与人的精神一一对应。
三、巩固
朗读第八段。先读“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美”，语气稍低；读“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”时，重音落在“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔”上，音调提高。同桌互读，按“重音准确、停连清楚、情感有起伏”三项互评。
四、小结
结合板书回扣：白杨树的“不平凡”体现于生长环境、外部形态、内在品质，并由四个反问句升华为对北方抗日军民精神的礼赞。板书设计：
白杨礼赞 环境：高原雄壮、单调→衬托 外形：干枝叶皮→力争上游、团结 象征：树→农民→哨兵→精神意志
必做：
- 1抄写“无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、纵横决荡”，注音并各写一句。
- 2给第七段四个反问句做层次批注，不少于80字。
选做：选择一种植物，如青松、竹子、野草，写一段150字左右的托物言志微写作。先写外形特点，再写联想到的人或精神。评价判据：外形描写具体，物与志有对应，不空喊口号。
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