2027届语文高考一轮复习——文言信息筛选与文意理解二(客观题)

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知识点三观点信息筛选

【考情解读】

观点信息筛选是文言文信息筛选的高阶考点，区别于人物品性、客观事件筛选，核心聚焦文本主观认知、作者态度、人物评议、治政理念、价值取舍等主观性内容。该考点适配传记、政论文、杂记、书序等各类文言文体，是新高考文意理解选择题、观点概括主观题的必考核心能力，难度高于前两类基础筛选题型。

结合近三年高考命题趋势，2027年该考点命题呈现鲜明特征：一是考查维度由“客观信息甄别”转向“主观逻辑理解”，不再单纯筛选事实，重点区分传主观点、作者观点、他人评议、世俗观点四类不同立场的看法；二是陷阱设置侧重观点混淆、态度颠倒、评价片面、无中生有，常将他人观点嫁接为传主观点、将局部看法等同于整体立场；三是命题融合性增强，常结合文本主旨、写作意图、治国理念、处世态度综合考查，是拉开文言文阅读得分差距的关键题型。

一轮复习中，观点信息筛选需重点突破“分不清立场、辨不透态度、看不全观点”三大误区，精准区分客观事实与主观评价，厘清不同人物的认知立场，实现观点类题型精准辨析、完整概括。

【筛选技巧】

观点信息筛选核心原则：区分立场、剥离事实、锁定态度、完整研判，沿用标准化四步解题法，核心甄别“主观观点”与“客观事件”的边界。

第一步：区分立场，划定观点归属

这是观点筛选的核心前提，严格划分三类核心立场，杜绝张冠李戴：①传主观点：传主本人的言论、主张、处事理念、治国看法、取舍态度；②他人观点：文中君主、同僚、友人、后人对人、对事、对时局的评价与看法；③作者观点：文末论赞、叙事褒贬、行文倾向中体现的作者评价与价值判断。筛选时严格贴合题干限定主体，不同立场的观点不可混用。

第二步：剥离事实，甄别主观观点

明确核心区分标准：事件是客观发生的事实，观点是主观生出的判断。快速剔除无效信息：①单纯记叙事件、交代背景、陈述流程的客观语句，无评价、无主张、无态度，不属于观点信息；②人物的行为举措、具体做法，属于事件范畴，而非观点理念；③未表达态度、无价值判断的平铺叙事，均为无效观点信息。

第三步：抓取关键词，锁定态度倾向

观点信息多依附议论、感叹、谏言、评述类语句存在，重点抓取态度关键词：①肯定认同类：善、可、是、宜、当、贤、可取；②否定批判类：非、不可、弊、谬、过、失、不足；③主张建议类：宜罢、当行、需改、可从、请止；④处世态度类：淡泊、守正、务实、循礼、重义。通过关键词快速判定观点的褒贬、取舍、主张。

第四步：完整研判，规避高频陷阱

针对观点类题型专属陷阱精准核对：①立场错位：将他人评价当作传主观点、将世俗看法当作作者态度；②观点片面：截取局部观点，忽略转折、补充语句，断章取义；③态度颠倒：将肯定改为否定、批判改为认同；④无中生有：拔高或捏造人物、作者的观点主张；⑤事实混淆：用客观事件替代主观观点作答。

【示例演示】

陆贽，字敬舆，嘉兴人。贞元年间，朝政多弊，帝尝欲苛敛于民，以充国库。贽上疏谏曰：“民者，国之本也。国库充盈，在于民生安定，不在于重赋。苛税扰民，则民心离散，社稷不安，此弊政也。”帝纳其言，罢苛敛之令。时朝臣多循私避祸，遇事缄默，贽独以为“为官者当直言守正，不可苟且趋附”。其为政务实恤民，不尚虚名，论事必切中利弊，未尝空言诡说。后世史家评曰：“陆贽论政，切于时务，忠于社稷，无愧贤臣。”

【题5】下列语句中，全部直接体现陆贽为政观点与处事理念的一组是（）

①民为邦本，重赋扰民、离散民心 ②苛敛充库为弊政，不可施行 ③为官当直言守正，不趋附权贵 ④为政务实恤民，不尚虚浮之名 ⑤论事切中利弊，无空言诡说 ⑥陆贽论政务实忠君，堪为贤臣

A.①②③④  B.①②⑤⑥  C.②③④⑥  D.③④⑤⑥

【解题演示】

1. 审题干：筛选主体为陆贽本人，筛选内容为为政观点、处事理念（主观主张），剔除客观事迹、他人评价。

2. 逐项甄别：

①民为邦本、重赋弊政：陆贽上疏核心观点，属于为政理念，符合；

②否定苛敛之政：陆贽明确的政治主张，符合；

③为官直言守正、不趋附：陆贽自身处事理念，符合；

④务实恤民、不尚虚名：陆贽为政秉持的理念，符合；

⑤论事切中利弊：是陆贽从政的客观表现、行为结果，属于事件事实，非主观观点，排除；

⑥忠君务实、堪为贤臣：后世史家的评价，属于他人观点，非陆贽本人理念，排除。

3. 排除干扰：⑤为客观事迹、⑥为他人评价，含⑤⑥的B、C、D全部排除，最终锁定答案A。

【易错点拨】

本题高频误区为混淆主观观点与客观表现、自我理念与他人评价。学生易将人物的行为成果、他人的褒奖归为人物自身观点。一轮复习需牢记：观点是“怎么认为、主张怎么做”，事件是“怎么做、做成了什么”，严格区分二者边界。

【巩固训练】

阅读下面文言语段，完成观点信息筛选题

欧阳修，字永叔，庐陵人。北宋名臣、文学家。其论政，主张宽简爱民，不喜苛法。尝言：“治民如治水，堵之则溢，疏之则通，为政苛峻，则民困而怨生。”庆历新政期间，朝臣多非议变法，修独以为新政便民利国，虽有小弊，当择善而行、稍加修正，不可全盘废止。其治学主张务实求真，反对浮华空论，为文切于世事、关乎民生。时人多推崇其文，而修自谓：“文章止于明道，非为博取虚名也。”

【题6】下列语句中，全部属于欧阳修个人为政治学观点的一组是（）

①治民宜宽简，摒弃苛法峻政 ②为政苛峻易致民困怨生 ③新政利国便民，可修正不可废止 ④治学务实求真，摒弃浮华空论 ⑤为文重在明道，不图虚名 ⑥时人推崇其文，当世文宗

A.①②③④⑤  B.①②③④⑥  C.②③④⑤⑥  D.①③④⑤⑥

答案：A

解析：⑥“时人推崇其文，当世文宗”是他人对欧阳修的评价，不属于欧阳修个人观点，直接排除。①②为为政治民理念，③为对新政的政治主张，④为治学观点，⑤为作文处世理念，均为欧阳修本人主观观点，故选A。

知识点四事理信息筛选

【考情解读】

事理信息筛选是文言文信息筛选的收官进阶考点，区别于人物、事件、观点三类以人为核心的筛选题型，本考点聚焦文言文本中的客观事理、事理规律、因果逻辑、治理道理、处世义理、物象情理，多见于说理文、游记、书序、政论、史论类文本，传记文本中穿插的议论说理内容也为高频考查载体。

结合新高考命题趋势，2027年高考对事理信息筛选的考查特征鲜明：一是考查重心由“记人叙事”转向“明理析理”，侧重考查学生提炼文本道理、梳理事理逻辑、辨别正误义理的能力；二是选项陷阱极具迷惑性，常出现事理拔高、道理片面、逻辑强加、主次颠倒、无中生有、古今混搭等错误；三是题型综合性强，既适配客观筛选题、文意辨析题，也直接服务于“概括文本道理、分析作者说理依据”等主观简答题，是文言文阅读从“看懂故事”升级为“读懂内涵”的关键能力。

一轮复习阶段，事理信息筛选需重点区分“事件表象”与“内在事理”、“个人观点”与“客观道理”，突破只会筛选人物事迹、不会提炼文本义理的短板，实现叙事类、说理类文本全覆盖。

【筛选技巧】

事理信息筛选核心原则：剥离表象、提炼内核、循文析理、逻辑核验，延续四步解题法，聚焦文本承载的客观道理与内在规律，而非人物言行与主观态度。

第一步：辨明文本类型，锁定事理范畴

精准区分不同文本的事理指向，避免筛选偏差：①史传事理：兴亡得失、治乱规律、为官理政、用人之道、成败缘由；②政论事理：治国方略、民生利弊、制度优劣、为政准则；③游记杂记事理：山水情理、处世感悟、修身哲理、物我之道；④书序说理事理：治学之理、为文之道、识人处事、古今变化之理。严格依据题干限定的事理类型筛选信息。

第二步：剥离叙事表象，提炼核心义理

明确区分三层文本内容，精准剥离无效信息：①表层叙事：人物言行、事件经过、物象描写，属于事实素材，非事理本身；②中层评议：针对事件、物象的分析评判，是事理的过渡内容；③深层事理：从事件、物象中总结出的通用道理、客观规律、价值准则，为筛选核心。筛选时舍弃单纯叙事描写，锁定议论总结、因果分析、经验总结类语句。

第三步：厘清事理逻辑，完整把握内涵

文言事理多具备因果性、对比性、辩证性，切忌片面截取：①因果事理：梳理“因—果”对应关系，明确何种行为、局势导致何种结果，总结成败事理；②对比事理：通过古今对比、正反对比、优劣对比，提炼作者阐释的核心道理；③辩证事理：兼顾文本的全面表述，不遗漏转折、补充、限定性语句，杜绝片面理解。

第四步：核验事理正误，规避高频陷阱

针对事理类题型专属陷阱逐项核验：①事理片面：截取局部道理，忽略文本辩证补充，以偏概全；②事理拔高：将文本浅显道理过度升华，超出原文表意范围；③逻辑虚构：原文无必然关联，强行嫁接事理因果、条件关系；④古今错位：用现代道理曲解古代文本的传统义理、治理规则；⑤主客混淆：将个人主观感悟等同于客观通用事理。

【示例演示】

夫为政者，必先利民而后成事。百姓安，则社稷固；民生困，则民心离。古之贤君，不恃府库之积，而恃万民之宁；不尚兵甲之强，而尚风俗之淳。若苛役繁税，剥民以奉上，虽一时富足，然民怨日积，祸乱必生。盖天下之治，在得人心；天下之乱，在失民心。非天时地利使然，实人事得失之理也。

【题7】下列语句中，全部属于文本阐释的为政事理的一组是（）

①为政成事的前提是惠及百姓、安定民生 ②民生安定是国家稳固的根本保障 ③国家富强依靠府库充盈、兵甲强盛 ④苛税劳役、剥削百姓终将滋生祸乱 ⑤天下治乱的关键在于人事得失、民心向背 ⑥天时地利是王朝兴衰的核心因素

A.①②④⑤  B.①②③⑤  C.②③④⑥  D.①④⑤⑥

【解题演示】

1. 审题干：筛选对象为文本客观为政事理，聚焦文本阐释的治国规律与为政道理，剔除曲解、片面、无中生有的表述。

2. 逐项甄别：

①利民成事、安民为先：贴合文本“为政必先利民而后成事”的核心事理，符合；

②民安国固：对应“百姓安，则社稷固”的治国道理，符合；

③依靠府库兵甲：文本明确否定“恃府库、尚兵甲”，属于曲解事理，排除；

④苛政扰民必生祸乱：贴合文本苛税累民、积怨生乱的事理，符合；

⑤治乱在于人事民心：对应文末“治乱在人事得失、民心向背”，符合；

⑥天时地利定兴衰：文本明确否定天时地利的决定作用，属于无中生有，排除。

3. 排除干扰：③⑥均与原文事理相悖，含③⑥的B、C、D三项全部排除，最终锁定答案A。

【易错点拨】

本题高频误区为凭固有认知代替文本事理，学生常以常识认知判断对错，忽略以原文文本为唯一依据。一轮复习需牢记：事理筛选忠于原文，不主观延伸、不自我拔高、不常识代入，严格贴合文本说理逻辑。

【巩固训练】

阅读下面文言说理语段，完成事理信息筛选题

自古仕路立身者，非恃才智之高，而恃操守之正。才智可助人成事，亦可使人败事。恃才傲物、急功近利者，虽一时得志，终必倾覆；守心持正、沉稳务实者，虽进展舒缓，终能行稳致远。立身之道，贵在自省改过，而非恃长自矜。人有小过，及时修正，则德行日进；掩过饰非，则弊病日积，终至大失。故君子立身，重德行而轻虚名，务笃实而戒浮躁。

【题8】下列语句中，全部属于文本阐释的立身事理的一组是（）

①仕路立身的核心在于品行操守端正 ②才智对人的成败具有双面影响 ③恃才傲物、急功近利者难以长久立身 ④沉稳务实、守正自省方能行稳致远 ⑤掩饰过错、矜恃所长会积弊致失 ⑥立身成败完全取决于个人才智高低

A.①②③④⑤  B.①②③④⑥  C.①②④⑤⑥  D.②③④⑤⑥

答案：A

解析：⑥“立身成败完全取决于个人才智高低”与原文“非恃才智之高，而恃操守之正”相悖，属于曲解事理，直接排除。①②为核心立身规律，③④⑤为正反两方面立身事理，均贴合文本内涵，故选A。