评价锚定素养,探究外显思维——洪丽娇小学科学名师工作室第八次研修活动

为推动小学科学新教材落地，深耕真实课堂，2026年11月9日上午，洪丽娇小学科学名师工作室第八次主题研修活动在苍南县第一实验小学报告厅开展。活动围绕“评价锚定素养，探究外显思维”，工作室全体参与其中，以课堂展示、说课研讨、专题讲座的形式，立足教学实践，聚焦学生科学思维培养。

张铭老师执教《测量力的大小》一课。课堂没有直接出示弹簧测力计，安排学生利用橡皮筋完成测力计自制任务。任务下达后，教师指导学生标注刻度，强调“先调零再平视”操作规范，组织学生研讨测力计评价角度，落实“先估测再实测”的实验要求。实验结束后举办“成品展览会”，各小组展示作品，提交估测、实测两组数据。针对异常数据，教师不直接告知结论，借助标准测力计组织学生动手排查，找到未调零的操作漏洞，测得实物重量为0.9N。师生复盘问题作品，定位零刻度标线偏移等问题，引导学生自我剖析修正，把实验误差转化为课堂资源，筑牢学生规范操作、如实记录的实验习惯。

课后，张铭老师开展说课。本课依托逆向工程教学法与具身认知理论，结合单元学情，将教学重心从使用工具转向制作工具。设置五大教学环节，把刻度标定、数据归因作为重难点，结合实测数据复盘教学效果，并就材料选择、课堂研讨深度提出优化方向。

课堂观摩与说课交流之后，两场专题讲座为研修注入理论支撑。杨玮微老师作《跳出知识记忆 让评价看见素养》专题分享。她梳理评价的内涵与类别，直面命题偏重机械记忆的现实问题，解读素养试卷特点，倡导围绕真实问题命题，促进学生理解迁移。依据不同思维层级给出六大实操策略，为一线教师命题设计提供参考。

洪丽娇老师带来《让看不见的思维，在探究中看得见》专题讲座。她以三个核心问题切入，从跨学科角度梳理各学科思维素养的关联，介绍五种思维类型，重点阐释抽象逻辑思维的六种方法，为科学课堂发展学生高阶思维明晰实践路径。

本次研修做到实践与理论相辅相成。张铭老师的课堂及说课，直观展示素养课堂的完整设计逻辑；杨玮微、洪丽娇两位老师的讲座，理清了素养评价与科学思维培育的实施要点。参训学员将把研修收获内化运用，提升教材研读与教研思辨水平，促进学生科学素养在课堂落地生根。