【市初中语文一等奖教学论文】触发、罗列、指导 :注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例

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【摘要】：以“学会记事”写作教学为例，立足学情，创设真实情境，触发学生写作欲；整理素材，选择典型事件，罗列指向性大纲；当堂写作，注重过程性指导，现场提升，正向评价。从三个维度落实记事类作文写作过程性指导，使学生学会记事。

【关键词】：触发；罗列；指导；学会记事

时下的写作课堂以三种教学模式为主：教师教授技法，学生课后写作；教师出示题目，写后呈现范文；教师课堂设计活动，下课落实写作[1]。上述教学模式缺乏教师过程性指导，教师的作文教学不能有效地作用于学生的写作过程。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程目标中提出，“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”“写记叙性文章，内容具体充实”[2]。笔者在任教班级（共42人）开展“学生是否热爱写作”“学生现有写作经验、写作习惯”的问卷调查，结果如下（见图1、表1）。

上述问卷调查结果反映了学生真实写作状态：不爱写作，经验匮乏；缺少素材，无事可写；不列提纲，毫无重点；内容平淡，情感模糊。本文即从学生写作的问题症结出发，通过三个维度的落实，力争使学生学会记事。

一、创设真实情境，触发写作意愿

依托情境触发学生倾诉欲是开展写作课的前提。情境创设要基于学生生活，搭建学生生活和写作之间的桥梁，促使学生思考值得记录的往事。

缺乏记录是学生写作的难题之一，学生容易忽略身边值得记录的人事物，教师要引导学生回忆印象深刻的、值得记录的事，如运动会、期中考试、家长会等。在“学会记事”写作教学中，笔者设计了“吐槽大会”，鼓励学生吐槽期中考试，具体如下。

【活动一】期中考试结束了，你有什么想和大家分享的、吐槽的吗？要求：讲述事件有顺序、有重点、具体、有意义，讲述时间一分钟以上。

“期中考试吐槽”活动拉近了学生和写作的距离，激发了学生写作欲。每个学生经历不同、感受不同，为防止学生脱离主题、信口开河，给出了明确的讲述要求，对应记事类作文写作“按顺序”“分详略”“写具体”“写生动”“有意义”等写作要素，这一活动能锻炼学生口头表达能力，为其书面写作作铺垫。

二、选取典型事件，罗列提纲要点

写作活动是在特定语境中构造语篇。[3]写作过程从构思、选材、起草再到修改是一个不断修正的过程，构思已定，选择恰当的事件是写好文章的前提。

1.选择典型，关注冲突

选择典型事件，关注矛盾冲突，围绕冲突层层推进直到揭示文章中心，是避免平铺直叙的有效方法。典型事件简单来说就是印象深刻的事、能表达写作中心的事件。活动一中，学生回忆讲述的内容就是考试中的典型事件，要讲好事件的起因、经过、结果，关注冲突，体现波澜，展现人物内心情感，突出中心。

2.罗列提纲，分清详略

提纲是有效的写作支架，借助提纲梳理事件，明确详略，记录情感，能使作文思路清晰且重点明确。教师可提供提纲支架帮助学生快速整理出写作线索。

【活动二】作文《记一次_______的考试》提纲要求：确定写作主题，明确记叙重点，关注过程层级，展现人物情绪变化，思考情感体验。提纲形式不限，可以是曲线图、鱼骨图等。

下面是一位学生列的提纲，以“闯关”替代期中考试（见图2）。

罗列提纲需要明确写作主题，详略安排典型事件，展现情感起伏变化。这一活动能帮助学生掌握记事类文章写作要素——“按顺序”“写清楚”“分详略”“抒真情”。

三、落实当堂写作，注重过程指导

写作是指学生动笔写作的过程和行为，在这一过程中教师要帮助学生形成良好的写作意识，把握写作的基本规律，灵活运用写作知识和写作方法，掌握适当的写作策略等。写作过程指导包含当堂写作的落实，教给学生写作方法、技巧等写作知识，关注学生写作经验、习惯，评价量表的得出等。

1.当堂写作，体会过程

写作过程指导的第一步是落实当堂写作，让学生体会写作过程，感受写作经验。通常写作课上没有充足的时间让学生完成一篇大作文，而课外写作又无法完整反映学生真实的写作态度、写作水平，无法落实教师过程性指导。让学生选择最能突出文章中心的某个镜头当堂写作，在规定时间内按照确定主题、具体明确的写作要求完成写作是检验学生写作经验、水平的有效方法，因而笔者设计了如下写作活动。

【活动三】详细地写下最能表达文章中心思想的一段文字。要求：至少使用一种修辞手法，调动一处感官，200字左右，写作时间6分钟。

下面是学生习作示例。

教室里只听得到书写的声音。突然，身后传来一阵抖动感，我感到不妙，难道是地震了？正在我思考之际，椅子突然猛地一抖，随即桌子也开始摇晃，手里笔都拿不住。我低头一看，原来是后排的同学在抖腿！我气急了，这是考试呢！我努力控制自己不被干扰，继续答题。我刚刚反常的表现吸引了监考老师的注意，他走了过来，站在我的身边，吓得我都不敢呼吸。真是煎熬！

2.借鉴写法，储存经验

生动性是片段写作的核心评价量度，写生动的前提是写具体，只有写得具体才能让读者深刻地体会到作者的情感。具体是将瞬间发生的事展开来写，把综合性的事情分解、按照步骤来写。通过多样描写，具体描摹画面，才能表达“具体生动”。可参看教材，借鉴写法，以写好具体生动的片段。例如：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（《从百草园到三味书屋》）

作者运用一系列的动词，把综合性的事情分解开来并按照步骤一一描写，刻画出闰土捕鸟技术娴熟；使用数量词“一块”“一条”“一面”，表达准确、具体、生动。又如：

后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我说：“走大路。”（《散步》）

这里用一整段文字写一瞬间的“抉择”，写出了作者内心的矛盾和挣扎，此处选择走小路还是走大路的“小事”成了“我”的“大事”，详细的描写表现出家人对“我”的重要性。作者将瞬间的事铺开了写，增加细腻的心理活动描写；大词小用，自比“国家领袖”，一家人相亲相爱的情感缓缓而来。

文章未完待续...

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桑榆老师985研毕，深耕一线教学15年，市科研骨干，知网发表论文二十余篇，协助教师获奖千余篇，因为真实在职在编，所以不方便透露真实身份。一线老师的论文、案例只有一线老师才能写好。