趣引历史,以赛促学|玉芳老师:让初中历史课堂 “活” 起来

在不少学生眼中，历史是遥远的年代、零散的时间点，学习似乎只剩下背诵记忆。从教四年，历史组黄玉芳老师一直深耕课堂，不断思索如何打破历史课沉闷、学生被动倾听的困境，引导学生主动思考、大胆表达。在持续的实践打磨中，她摸索出一套接地气、有实效的课堂小策略，让历史课堂既有史料厚度，又有生长温度。

想要消弭学生与历史之间的距离，情境化课件是玉芳老师重要的教学载体。备课之时，她不局限于教材文本，精心遴选珍贵历史图像、原始史料片段、沉浸式情境素材，将千百年前的历史场景直观铺展在学生眼前。巧设悬念、创设情境，唤醒学生的探究好奇心，褪去历史 “死记硬背” 的刻板标签，吸引学生主动走进历史、读懂历史，让静态的知识拥有鲜活的生命力。

在众多尝试中，同质分组、积分比拼的模式收获了亮眼效果。玉芳老师依据学生学业水平分层组队，每 10 人为一个梯队小组，同层次学生同台竞技。积分维度涵盖课堂主动发言、日常作业质量、学业测试进步幅度；每一轮积分复盘后，对组内暂时落后的学生设置温和督促任务。 同水平比拼，规避了强弱悬殊带来的挫败感，同伴之间互相激励、比学赶超。越来越多的孩子愿意动脑思考、举手发言，有效破解课堂沉默、被动接收的难题，充分调动学生的课堂参与热情。

历史是一门自带育人底色的学科。玉芳老师的课堂，不止于梳理时序、讲解史实。在讲授革命历程、中华优秀传统文化等内容时，她依托历史故事顺势引导感悟，带领学生读懂史实背后流淌的精神力量，潜移默化涵养家国情怀，帮助学生树立正确的历史观，实现知识传授与价值引领同向而行，做到教书与育人并重。