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第15课 探寻新航路
授课人：叶慧芳
【教学目标】 一、知识与能力
了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实，培养学生全面认识历史
事件的能力。归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养学生正确认识和评价历史
事件的能力。
二、过程与方法
1.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、
国别、路线、主要成就等方面做归纳、比较等方式来加深理解，提升认识。
2.通过相关材料分析新航路开辟给世界历史发展到来的进步意义，以及新航路开辟逐利本质，
教会学生运用辩证唯物主义分析历史事件的方法。
三、情感态度与价值观
学习新航路开辟的历史，使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流，推动了历史发
展进程，改变了世界形势；了解欧洲航路的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术
条件，更需要勇气、决心及创新探索的精神。
【教材分析】
【教学重点】哥伦布“发现”美洲、麦哲伦舰队全球航行 【教学难点】分析新航路开辟的影响
【教学过程】
情景导入：多媒体出示15世纪时期仿制的托勒密时期的地图和现在地图，请学生认识其区
别，并引出新课。
合作探究：
知识点一 探索热潮 探究一：新航路开辟的原因
多媒体出示相关材料，请学生结合教材，分析新航路开辟的原因是什么。 经济根源：商品经
济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；
社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”； 商业危机：奥
斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 探究二：新航路开
辟的条件
设问：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？ 多媒体出示相关图片，
学生结合课本归纳出：技术和地理知识的提高。 引导：除了这些外在的原因，你觉得还需要
什么条件？ 学生认识到除了客观外还需要航海家的个人素质。 知识点二 探索之
旅3
2．学以致用 单选题：
（1）1500年前后的地理大发现在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，人类由此各
民族分散、孤立发展开始走向整体世界。文中“地理大发现”指的是（ ）
A．新航路开辟 B．宗教改革 C．工业革命 D．殖民扩
张
（2）开辟新航路的环球航行，先后经过的顺序是( )
A. 印度洋、大西洋、太平洋 B. 太平洋、大西洋、印度洋 C. 大西洋、
印度洋、太平洋 D. 大西洋、太平洋、印度洋 比较分析：
2.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。(课后拓展)
