文档文本内容
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《俄国的改革》教学设计
艾平华
教材分析:
本课是部编教材九年级下册第一单元“殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩张”第 2课
内容，本课从“莫斯科大公国的兴起”“彼得大帝改革”“废除农奴制”个三个子目介绍
了俄国的发展、彼得一世改革、亚历山大改革的史实。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道俄罗斯国家形成、发展、统的简要过程；识记沙皇彼得一世改革的目的、内容及意义。
2.知道1861年俄国农奴制改革的背景、内容及意义。 【过程与方法目标】
1.通过对莫斯科大公国兴起、发展、统一的过程的学习，提高学生多角度地分析、评价史实的
能力；充分利用教材中的小字、史料、图片等，加深对彼得世改革和俄国废除农奴制改革以及
对改革者彼得大帝和亚历山大二世的了解。
2.通过分析废除农奴制的法令的内容，引导学生认识到自上而下的改革在一定程度上是沙皇
政府和地主对农民的掠夺，从而加深学生对改革的目的和性质的理解；指导学生对改革做出
客观的评价，明确其具有开启俄国近代化进程的积极意义的同时，认识到其改革的不足，提
高学生评价史实的能力。 【情感态度价值观目标】
通过讲述俄国改革的内容，认识到改革虽然具有历史局限性，但从历史的发展来看，它将使
国家变得更加富强和谐；通过与中国改革开放以来取得的巨大成就做对比，认识到在当今世
界形势下，改革开放才是强国之路。
教学重难点：
【教学重点】
彼得一世改革；俄国农奴制改革。 【教学难点】
莫斯科大公国的兴起；彼得一世改革和俄国农奴制改革的背景；对俄国农奴制改革的评价。
课前准备：
【教师准备】
研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】
教学过程：
导入新课
温故知新：
1.从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？他们各自采用
了何种方式实现了政体的过渡？（英国、美国、法国）
2.教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资
产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，
在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主
义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。
3.出示本课的三个教学环节，整体感知：俄国的沿革
彼得一世改革
农奴制改革
新课讲授
一、俄国的历史沿革出示俄罗斯国家地图，指导学生结合课本第6页的内容，梳理俄国历史的脉络。
9世纪晚期，东斯拉夫人建立基辅罗斯（第一个国家）；13世纪上半叶，基辅罗斯被蒙古人征
服；16世纪，莫斯科大公伊凡四世加冕称“沙皇”，并率领其他公国脱离蒙古统治，使俄国成
为一个独立国家。1613年，罗曼诺夫王朝，彼得一世在位期间达到鼎盛，进入帝国时期；1917
年，十月革命爆发，俄罗斯帝国灭亡。
师:俄罗斯在发展过程中，强化中央集权，逐步建立起沙皇专制统治:俄国地广人稀缺乏劳动
力，农民被束缚在土地上，逐步确立起农奴制。 二、彼得一世改革
在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄总统普京这位当前令俄罗斯大部分民众拥
戴的总统饱含深情地说:“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京最佩服彼得大帝
呢?彼得大帝在俄国历史上具有怎样的历史地位呢?
师:彼得大帝是俄国走向强盛的塑造者，他在位期间进行的改革，增强了俄国的国力，使俄国
开始跻身于欧洲强国之列，对俄国产生了深远的影响，那么彼得一世进行改革的原因是什么?
(学生结合材料和课本知识回答) 多媒体出示材料:
材料一：此时，几乎控制了全球贸易的荷兰已经辉煌了近百年；通过海外贸易和掠夺积累了
大量财富；占有广阔市场的英国，正在孕育工业革命；法国在路易十四的强权领导下，已发展
为17世纪中叶的欧陆首强。
材料二：当时俄国只有20多个手工工场；居民中识字的人很少，甚至一些达官显贵也目不识
丁；当时的军队主要由外国雇佣兵组成，只有陆军，没有海军，而且军纪松散。
材料三：彼得一世到瑞典、普鲁士、奥地利、英国等国参观学习。欧洲之行使彼得一世增长了
见识，扩大了视野，进一步了解了西欧国家在军事、经济和文化等方面的先进，决心在国内实
行改革。
学生回答后教师总结:
1.改革的根本原因是农奴制阻碍了俄国资本主义的发展； 2.改革的目的是改变落后面貌，
实现富国强兵
(1)师:彼得一世改革的内容有哪些?(学生结合课本7页内容回答)
生:在军事方面，彼得一世按照欧洲强国的模式重新编制和训练陆军，并开始组建海军。经济
方面，彼得一世注重扶植发展工场手工业，鼓励本国商人和外国企业主投资建设手工工场。
彼得一世还引进西欧的文化教育体系，推行西方的文明生活方式，对上层社会的风俗进行了
改造。
(2)师:从改革的内容中我们可以看出这次具有怎样的特点？（学习西方）
(3)师:彼得一世改革对俄国历史的发展产生了怎样的影响?(学生结合课本7-8页内容回答)
生:改革后的俄国实力大增，资本主义经济得到初步发展，开启了俄国近代化的进程。同时，
农奴制也得到一定的巩固。
(4)说一说：出示漫画《彼得一世给俄国人剪胡子》，提问：图片反映的是彼得一世哪方面的改
革措施？这幅漫画说明了什么?（生活习俗的改革，说明他能身体力行，有改革到底的决心和
魄力）
(5)做一做：（习题巩固）
师:彼得一世是个顺乎潮流的君主，他的改革使俄国的国力壮大，不断跻身欧洲强国行列，对
俄国乃至整个欧洲都产生了深远的影响，但他的改革保留了封建农奴制，这决定了俄国仍然
是一个落后的封建农奴制国家，也为后来的俄国农奴制改革埋下了伏笔。
三、农奴制改革
1.师:1861年沙皇亚历山大二世为什么要对俄国的农奴制进行改革?你能从俄国的内部因素
和外部因素进行分析吗?(学生结合材料与课本知识回答)材料二：“大家好，我叫尤里，现在是1861年的俄国。我是安德烈公爵家的农奴，整个俄国
90%以上的人口都是像我这样的农奴。我们穷苦，一年到头也无法给自己买点商品。公爵老
爷挣到钱之后又购买了大量的土地和农奴。我们夜以继日工作却依旧贫困潦倒，想要另谋生
路又无法自由选择。家里已经断粮了，而公爵依然把我们当奴隶一样对待。
材料四：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的
民族进行绝望的搏斗。”
学生回答后教师总结:
内部因素:19世纪中期，俄国开始工业革命，资本主义有所发展，但落后的农奴制限制了资本
主义工业扩大生产所需的自由劳动力和国内市场，阻碍了俄国社会的发展。(根本原因)
外部因素:19世纪50年代克里米亚战争的失败激化了俄国国内的社会矛盾，沙皇俄国统治陷
人危机之中。(直接原因)
2.俄国农奴制改革
(1)出示材料《沙皇的抉择》，归纳农奴制改的的时间、改革者及目的。 “与其等农民自下而
上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”
——亚历山大二世
“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、
灾难性的后果。”
—
—1861年亚历山大二世在国务会议上 “诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都
已一一地做到了。”
——1861年最后审查改革方案时 (2)师:俄国农奴制改革的内容有哪
些?(学生结合课本内容总结)
生:法令宣布农奴在法律上有人身自由，地主不能买卖农奴和干涉农奴的生活；规定土地仍然
归地主所有，农奴可以得到一定数量的份地，但必须以出钱或服劳役的方式向地主赎买。
3.师:俄国农奴制改革是俄国历史上的转折点，改变了俄国的社会性质，我们应该如何评价俄
国的农奴制改革呢?(学生结合材料与课本9页内容进行总结概括)
材料一：1861～1881年间，布匹的生产增加了两倍，织布工厂排挤了手工织布业。 **1860～
1890年，生铁的产量由2,050万普特增至5,660万普特；钢产量由1,250万普特增至5,2000万普特；煤的产量由1,800万普特增至36,700万普特。
**1866年俄国的工厂不到3千，1903年已近9千个。
**1861年后的30年间,俄国粮食产量增加了三分之二。到19世纪80年代资本主义农业逐渐
成为俄国农业的主要成分。
（1）从材料看出，俄国经济发展状况如何？结合所学，分析上述状况出现的原因。 （状况：资
本主义经济发展迅速；原因：农奴制改革的推动）
材料二：1877～1878年欧俄部分的9150万俄亩的私有土地中，有7300万俄亩属于封建地主，
占了80%。部分劳动力仍被束缚在封建经济活动中，依靠封建地租进行生产。农民在改革中
得到的土地，按1861年的土地市价计算仅值5亿多卢布，但到1905年为止，农民共付出20
亿卢布赎金。农民虽付出了高昂的赎金，但得到的土地比改革前少了，质量也更差了。
材料三： “农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净了。——列宁
生:废除农奴制是沙皇政府推行的带有资本主义性质的改革。它使俄国走上了资本主义工业
发展道路，但这次改革很不彻底保留了大量的封建残余。
课堂小结
比较彼得一世和亚历山大二世改革有哪些异同？（先小组合作讨论，后交流） 奴制改革使
俄国走上发展资本主义的道路，但是它保留了大量的封建残余。
知识拓展
俄国的改革使其跻身强国之列，给我们带来哪些启示？
板书设计：
一、彼得一世改革
1、原因：俄国农奴制盛行，工商业发展缓慢 2、目的：为摆脱落后，富国强兵 3、措施：政
治、军事、经济和社会文化 4、作用 二、农奴制改革
1、原因：农奴制阻碍资本主义的发展 2、时间：1861年 3、人物：亚历山大二世
4、内容：
5、评价：（积极、局限性）
教学反思：
这节课比较成功的地方是注意调动学生的积极性，采取让学生小组合作讨论、自主合作探究
的形式突破教学重点，掌握彼得一世改革和农奴制改革的内容和影响；发挥学生的主体作用，
培养学生的合作能力。这节课的不足之处是学生自学的时间较少，缺少足够发挥的时间和空
间，从而在一定程度上影响了教学的质量。
随堂检测
1.1861年，沙皇亚历山大二世不顾部分保守贵族廷臣的反对，宣布废除农奴制度，是因为
“若不弃小利，则大利难保”。材料表明亚历山大二世改革的根本目的是（ D ） A.
解放农奴为自由人 B.走资本主义发展道路 C.摆脱国家
民族危机 D.维护地主阶级的统治
2.亚历山大二世签署的《一般法令》 规定:脱离了农奴依附身份的农民享有与其他自由的农
村居民同等的权利，如依法经营工厂、参加选举、受教育等。此规定表明俄国（ D ）
A.实行资本主义社会制度 B.由农业国转变为工业国
C.推行义务教育 D.农奴获得了
“人”的权利 3.下列符合俄国农奴制改革的主要内容有( A )
①农民可以赎买份地 ②农民可以拥有自己的财产 ③农民获得人身自由 ④向欧
洲国家学习 A.①②③ B.②④ C.
③④ D.①②③④4.列宁在评价1861年改革时说:“臭名昭彰的‘解放’,实际上是对农民进行残酷的掠夺，是
对农民施行系列的暴力和一连串的侮辱。”下列史实不能证明这一观点的是( A
) A.农民不再是地主的私有财产 B.改革后农民受到村社的严格管理 C.改革后农民支付
高额的赎金 D.改革使农民背负了沉重的经济负担
