以督促教,以研提质|南昌经开区初中英语下校教研督导走进海棠中学

为进一步夯实课堂教学根基，抓实教学常规，提升英语学科育人质量，2026年11月10日，南昌经开区初中英语常态化下校教研督导走进海棠中学。本次活动由区英语教研员、名师工作室主持人韩杰老师带队，采取“听、评、查、导”一体化模式，通过推门听课、评课研讨、教学常规检查与现场反馈指导，完成从观摩、诊断到核查、反馈的完整闭环，把专业指导送进课堂、落到教研组。

本次督导随堂观摩814班万宇佳老师的八年级英语阅读课，内容为人教版八年级上册 Unit 4 Section B 阅读板块。文本围绕蜜蜂与人类的关系展开，信息量大、逻辑严密，核心主旨是“We can’t live without bees!”。

课堂以一首蜜蜂主题英文歌曲导入，依托“What is this song about?”“What can bees do?”两个问题快速激活学生已有知识。歌曲并不只是调味剂，它同时是一份阅读前置语料，提前训练整体感知与细节提取。进入文本后，万老师以核心句立骨，把五个段落梳理为关联、重要性、相互依存、现存问题、行动建议五个板块，再借助六边形思维导图，把文本内隐的因果逻辑画到黑板上，引导学生跳出零散单词记忆，读懂语篇背后完整的意义链条。板书以一句话加一幅简笔画，固化结构与主题。

整节常态课节奏平稳，指令清晰，学生精神饱满、专注投入，课堂互动氛围良好，呈现出学校日常课堂的真实样貌。

听课结束后，英语教研组随即开展评课研讨。万宇佳老师结合教材与班级学情说课，并坦诚反思课堂不足：语篇结构梳理耗时偏多，语言输出操练时间被压缩，部分基础薄弱的学生跟不上节奏。

韩杰老师对本节课作细致点评，从三个方面给予肯定：目标定位精准，育人立意鲜明，跳出单纯知识点教学，深挖“人与自然和谐共生”的主题意义，贴合新课标主题语境要求；强化语篇意识，巧用可视化工具，用思维导图把篇章结构可视化，践行从“教课文”转向“教语篇”；课堂生态优良，教学功底扎实，学生学习状态积极，师生互动自然，教师教态亲切。

针对课堂实际，韩杰老师也带来可操作的优化建议：

为语言落地留出时间，依托文本词汇与句型设计输出任务，让语篇理解走向语言表达；

关注分层差异，增设小组对话、同伴互助环节，给基础薄弱学生更多开口机会；

丰富课外学科活动，通过朗读书写比赛、英文海报、课本剧等形式，拓宽语言运用场景。

评课之后，督导组逐项查阅学校英语组的教案、作业批改、听课记录、集体备课与单元整体教学设计等材料，重点核查真实性与实用性。

整体来看，教学常规落实到位：教案要素完整，教学进度贴合计划；作业批改及时规范，不少本子留有二次批改痕迹；教研活动主题明确，听课记录数量达标。同时，几处需要补上的细节也被逐条点出：教案中的学情分析要写实，作文批改可增加面批与同伴互评，听课反思要从“记流程”转向“记问题”，单元教学要以大问题引领，作业推行基础巩固与能力提升的分层双轨——推动常规从“合格”迈向“高效”。

针对本次督导反馈，学校英语教研组现场梳理，确定了三项重点改进方向：

1.开展“可视化阅读”专题教研，探究不同文体语篇的结构化教学策略，打磨组内研究课；

2. 优化作业设计与批改规范，构建“基础巩固—能力提升—实践拓展”三层作业体系；

3. 以赛促研，鼓励教师参与各级课堂展示、作业设计与命题竞赛，在实战中提速成长。

一次督导，是一次问诊把脉，更是一次蓄力提升。教研的落脚点，从来不是检查表上的勾，而是课堂上真实发生的变化。海棠中学英语教研组将以此次督导为契机，坚持以督促教、以研提质，把语篇结构化教学的理念渗透到每一节常态课堂，立足学生本位，深耕课堂，细抓常规，稳步提升英语教学质量。