书香共读 | 第5期:曲靖市小学语文教研6组《我怎样教语文》第五次云端共读

第五期：语文课堂

教学的“亮点”在哪里

曲靖市小学语文教研6组《我怎样教语文》第五次云端共读活动

   11月14日，曲靖市小学语文教研6组的老师们再度相约云端，开启《于永正：我怎样教语文》共读计划第五站，在名师的文字里探寻语文课堂最本真的教学力量。

    本次活动延续跨校联动的线上教研模式，打破校际教研壁垒，来自麒麟、陆良、宣威等地的一线小学语文教师齐聚线上，围绕“课堂亮点、导入艺术、解词艺术、造句训练”等教学话题，结合自身日常教学的真实经验畅谈阅读收获，在思维碰撞中互学互鉴，共同校准语文教学的前行方向。

    活动伊始，主持人龚雪娇老师明确了本次共读的核心意义：跳出花哨的教学技巧焦虑，回归语文教学最朴素的规律。随后四位来自不同学校的一线教师依次分享，结合自身阅读思考与教学实践，交流后续课堂的优化调整方向。

    四位分享老师从不同维度分享于永正教育思想的落地路径，把书本理论转化为可直接复用的一线教学方法：

    ▶️ 郑雪燕：课堂真正的亮点，藏在语文里

    来自麒麟区滨江小学的郑雪燕老师，围绕《语文课堂教学的“亮点”在哪里》一文分享。她反思当下部分课堂热衷花哨课件、表演活动和形式化小组合作，却丢掉语文最本真东西的现象，并结合于永正老师《第一次抱母亲》课例指出：语文课堂真正的亮点，藏在字词句段篇、听说读写书之中。语文课堂教学第一个亮点是朗读，既要保底做到读正确、读流利，也要进阶读出感情；其次要品味关键词句，做到意文兼顾，在推敲、对比中读懂文字背后的深意；语文课堂教学第二个亮点是写字，写字教学同样不容忽视，要认真指导学生读帖、临帖，规范笔顺、间架结构。他感悟到：简简单单教语文，不是简化教学，而是回归教材、深耕文本；多媒体、活动不是不能用，而是不能本末倒置。

    ▶️ 余秦钎：导入贵在精准简洁，做有温度的课堂开场

    来自陆良县马街镇马街小学的余秦钎老师，围绕《导入的艺术》分享阅读感悟。他结合十余年一线教学经历坦言，自己曾一度追求新奇热闹的导入，后来才慢慢发现，热热闹闹的开场若不能落到课文本身，反而会喧宾夺主、冲淡文本。于永正先生提醒我们：导入不是花哨的表演，而是一座连接旧知与新知、打通孩子情感与文本的桥梁。激情导入、设疑导入、情境导入、温故导入，都要立足文本、立足儿童，形式服从内容。导入没有万能模板，适合课文、适合学生的，才是最好的。他表示，今后要学会做减法，少一点表演，多一点务实；少一点形式，多一点共情，让课堂开场不为博取喝彩，只为唤醒学生。

    ▶️ 沈泓颖：词语不是孤立符号，解词是一门教学艺术

    来自宣威市西宁一小的沈泓颖老师，聚焦《解词的艺术》分享阅读体会。她谈到，过去词语教学容易变成直接解释意思的机械任务，而于永正老师的课堂让她深刻体会到：词语不是孤立的符号，解词是一门教学艺术。联系上下文理解、通读全文体会情感、借助图像情境动作辅助、朗读想象意会、创设表达任务运用，都是灵活有效的解词路径。她特别分享《马背上的小红军》中“深情”一词的教学片段：于老师没有急于给出“深厚的感情”这一标准答案，而是把问题“存”起来，等学完课文、学生被人物精神打动后，再回头叩问“深情”，词语理解便自然走向深刻。她反思自己备课时往往重环节、重活动、重课件，却忽略对文本字词的深耕。今后要慢下来，逐词审视，不把词典当成唯一标准答案，让学生读懂词语在语境里的温度、读懂文字背后的人和情。

    ▶️ 谭波：造句训练要“小题大做”，让词语扎根生活形象

    来自麒麟区滨江小学的谭波老师，围绕《低年级造句训练的艺术》分享阅读收获。他指出，低年级造句并非简单的文字练习，而是观察、思维、表达的综合训练。学生造句常出现“人云亦云、句子干瘪”的问题，根源在于缺少形象感知、缺少真实语境。于永正老师的情境演示法、故事激趣法、看图分层引导法、辨析词义和感情色彩法、“冷处理”积累语感法等，都启示教师要给孩子搭建情境支架，让词语扎根在形象和生活里。造句虽是语文训练里的“小题”，却要“小题大做”用心打磨，坚决摒弃机械僵化的万能句式，让学生真正学会理解词语、灵活运用语言。

    本次共读交流结束后，全体参会老师达成共识：语文课堂的亮点，不在繁复花哨的技巧里，而在守住几件朴素的小事——朗读、品词、写字、造句，让学生扎扎实实和语言文字打交道。好的导入，贵在精准简洁、服务文本；好的解词，要跟着学生的阅读进程走，舍得留白、等待感悟；好的造句训练，要创设情境、感知形象、灵活运用。少一点形式，多一点务实；少一点灌输，多一点共情，语文课才会有语文味、有生命力。

    合上《我怎样教语文》，于永正先生留给一线语文教师最珍贵的财富，从来不是一套可以直接照搬的教学模式，而是一种清醒的教育回归：回到语文本体，回到儿童立场，回到朗读、品词、写字、造句这些基本功那里去。语文学习没有捷径，但有清晰的方向。愿所有老师都能像于永正先生期望的那样，在简简单单教语文中深耕文本、看见儿童，让语文课堂真正成为学生扎扎实实学语言、用语言的成长场。

    未来，曲靖市小学语文教研6组也将以本次共读为新的起点，以书为帆，携手聚力育人；凭书润心，在书香中互鉴共进，共同书写区域小学语文教育的全新篇章。