初一娃回头看,英语和语文一定要在小学提前学,这个建议价值千金

一个多月前，六年级男生周辰的妈妈在楼下碰见刚升初一的家长。对方连连感叹，初一娃回头看，英语和语文真得在小学提前抓。

周辰妈妈听完心里一紧，当晚就下单买回了一套初一语文和英语课本。可书刚翻开两页，周辰看着满篇陌生的长单词和文言注释，当场就把书推到了桌角。

这些年和不少小学家长交流，我发现大家一听见“提前学”，第一反应就是去啃初中教材。其实升入初中后真正帮孩子稳住阵脚的，不是提前背完初一课本。

最管用的办法，是把听读表达和课内基础放在小学日常里慢慢攒够。

英语先指着画面说，再跟读短句

很多孩子到了初一觉得英语难，是因为小学只顾着死背孤立的单词。平时从来没练过看着情景开口表达，到了初中自然处处受阻。

毕竟初中阅读篇幅变长、听力语速加快，脑子里没有画面支撑根本转不过弯来。

要想在五六年级把底子打牢，第一步先从每天十分钟的短故事抓起，完全不用翻晦涩的语法书。家长帮孩子挑几本插图清晰的分级故事，先让孩子看着画面完整听一遍音频。

听完一遍之后把文字遮住，让孩子用手指着插图画面，试着讲出图里发生了什么事。哪怕一开始只能说出几个简单词，只要能把画面事件对上号，就是在调动活的语言库存。

等孩子指着画面把故事大意说顺了，接下来再打开音频，挑一两句能听懂的台词跟读出来。不需要贪多求全把整本书背下来，每天跟读一两句熟句子，语感和语调就会慢慢长在嘴边。

周辰妈妈照着这个路子把初一课本收了起来，改成每天晚饭后，让周辰看图听一段五分钟的英文故事。第一周周辰指着画面复述时还结结巴巴，他就用手机录音键把声音录下来存好。

就这么每天坚持指图说事件，到了满一个月的那天晚上，周辰把四周前的第一条录音翻出来重听。

听到当时生硬停顿的声音，再对比刚刚录下的流畅复述，他自己都笑着说进步太明显了。

常在游泳馆看台碰面的一位五年级妈妈，上周五接孩子时聊起自家儿子。孩子平时听英语故事能明白大意，可一让他开口复述就卡壳，单元测验才79分。

后来她没急着报长期辅导班，去芒果同学约了个英语一对一老师，先试了一节课，第一节课老师先给他看一组连续的故事插图。

老师不催他背整段话，而是让他先指着画面，用简单主谓宾说出一句话。等他能稳稳说出短句之后，老师再带着他加上时间和地点短语，把句子一步步拉长。

把几类常考题型练了五周，孩子现在看着插图能连贯讲完故事，期中英语提到了92分。

语文把课文易错字放进一句话里

说完了英语的听说铺垫，再来看小学高年级的语文，最忌讳脱离课本去死背文学常识汇编。初中语文对字词准确度要求很高，而这块基本功，恰恰藏在小学每周正在学的课文里。

很多孩子平时听写词语表能拿满分，可一到自己写作文，提笔还是满篇同音别字。原因很简单，孩子只是记住了那个字的笔画轮廓，根本没搞懂这个词在句子里怎么用。

与其让孩子把生字表罚抄十遍，不如每周从课文里挑出几个易错字。不要让孩子光抄单个的词，而是造一句贴近日常的话，把易错字放进那句话里写下来。

比如课文里刚学了容易混淆的形近字，孩子琢磨出一句写放学路上的话，把两个字同时嵌进句子里。

只要这句话是他自己想出来的，字形和字义就在脑子里扣紧了，到了考场上再也不会张冠李戴。

这样攒下来的造句本薄薄一册，翻开全是孩子自己写的鲜活句子，比冷冰冰的错字本顺眼多了。每次单元复习前拿出来顺手翻两页，那些总爱写错的偏旁部首，看一眼就能稳稳记住。

把易错字放进一句话里写好之后，每天早读课前拿出来念两遍，比盯着生字本发呆管用得多。孩子在读整句话的时候，顺带把词语搭配也记熟了，写作文时用词也会跟着地道起来。

口述课外书片段，周末留录音原稿

除了课内的字词扎根，小学语文往初中过渡的另一道坎，就是把读过的长文章讲出来。很多孩子课外书翻得挺快，可合上书问他写了什么，半天也憋不出三句完整的话。

平时孩子读完一章课外书，大人不用逼他写长篇读后感，那只会败坏孩子的阅读胃口。只需要在散步或洗碗的时候，让孩子花三分钟口述书里的一段事件，讲清楚起因和结果就行。

刚开始口述的时候，孩子可能会东一榔头西一棒槌，大人在旁边静静听着别随便打断。等他讲完了再顺着问一句人物当时为什么要这么做，帮他把前后因果一点点理顺。

到了每个周末，把这一周英语指图说话的录音，还有语文造句的原稿统一收进文件夹里。不用拿别的孩子的进度来比，就让孩子对着自己留下的录音和原稿，安安静静做一次回顾。

孩子看着原稿上的修改痕迹，只要能说出这段话原本想表达什么意思，再讲清自己改过了哪里就行。能够独立把这两处说清楚，这一周的积累任务就算圆满完成了。

好家伙，这种看得见、听得着的积累痕迹，比任何空洞的夸奖都更能给孩子攒足底气。

你看，所谓小学提前给初中铺路，不是拔苗助长去刷初一卷子，而是把每天的听说读写一步步做扎实。平时在家里，孩子的英语和语文一般会用什么方式做日常积累。