《司马光》——AI赋能三年级文言文启蒙教学实践案例

当前时间： 2026-08-13 09:46:25 分类：办公文件评论(0)

《司马光》——AI赋能三年级文言文启蒙教学实践案例

司马光

临颍县南街学校郑弋颖

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教学背景与AI融合思路

《司马光》是部编版小学语文三年级上册第一篇文言文，全文仅 30 字，语言凝练、故事性强，是学生文言文启蒙的关键一课。

三年级学生初次接触文言文，普遍存在字词难懂、节奏难读、场景难想象、人物难体会四大难点。

本节课依托人工智能工具，从情境导入、字词教学、朗读指导、画面理解、人物品读五个维度赋能课堂，让文言文 “看得见、听得清、读得顺、悟得深”，真正实现低段文言文趣味化、可视化、情境化教学。

02

AI 赋能下的《司马光》完整教学过程

（一）字谜激趣，导入新课

1.字谜识字，认识 “司” 字，理解字义并扩词。

AI应用：课前利用豆包生成字谜与识字教学素材，增强导入趣味性。话术：请给我一个适合三年级学生的 “司” 字字谜，结合甲骨文的字形，要形象、好猜，再帮我用动作讲解这个字，并组词。

2.简介司马光及背景，揭示课题。

3.书空课题，齐读课题。

（二）对比观察，初识文言文

1.出示文言文与白话文对照内容，引导学生发现文体差异。

2.揭示文言文概念，明确本课学习任务。

（三）锦囊一：读准字音

1.学生自由朗读，圈画难读字词。

2.指名朗读，教师正音。

3.去掉拼音反复朗读，巩固读音。

（四）锦囊二：读出节奏

1.教师范读，引导学生体会停顿与节奏。

2.出示AI标注节奏的课文，学习 “声断气连” 读法。

3.多种形式朗读：师生对读、去节奏读、仿古文阅读顺序读。

AI 应用：利用豆包制作图片及朗读音频，结合剪映，制作朗读视频。

（1）豆包制作人物图片话术：帮我生成图片，主画面是一本古代翻开的书简，上面写着从右向左写着：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。右下角有一个小孩子正在朗读这篇文章。比例16:9。

（2）豆包制作朗读音频步骤：

第一步：点击豆包右上角＋号，创建智能体。

第二步：输入名称、选择声音生成形象。用智能体朗读课文更自然流畅。

第三步：输入话术：请朗读司马光，读出节奏停顿，读音准确，语速稍慢。

第四步：播放朗读音频，手机录屏。

（3）打开剪映制作步骤：

第一步：点击白色＋号上传图片。

第二步：点击音频中的提取音乐选择录屏的视频。

第三步：选中图片，点击下方工具栏中“AI 对口型”，生成朗读视频。

（五）锦囊三：读懂文意

1.学习第一句，借助注释、组词、看图理解大意。

2.结合 AI 生成的瓮和水缸的图片，直观理解“瓮”的特点。

3.想象画面，感受情境危险，指导朗读。

4.小结理解方法，小组合作学习第二句。

5.汇报交流，梳理故事脉络，指导朗读。

AI 应用：豆包直观呈现 “瓮” 、 “缸” 的形象，便于学生区分二者特点。

（六）品读人物，感悟品质

1.豆包智能体创设情境对话，引导学生体会司马光的品质。

2.提炼人物品质：勇敢、聪明、冷静。

3.完整讲述故事，深化理解。

AI 应用：豆包设计情境问题并创建智能体，利用希沃白板5投屏与司马光实时对话，引导学生深度品读人物形象。

（1）豆包设计情景对话话术：请帮我设计几个和司马光的对话，引出司马光沉着冷静的品质。要求：学生先提问，司马光回答，教师有过渡语，过渡语简短自然。

（2）豆包创建智能体步骤：

第一步：豆包创建司马光智能体。

第二步：将设置好的问题和答案发送给智能体，设置根据问题进行回答。

第二步：将设置好的问题和答案发送给智能体，设置根据问题进行回答。

（3）利用希沃白板 5 投屏功能，将司马光智能体嵌入希沃白板PPT中，在手机上打开司马光智能体，按住下方说话键，即可实现学生与司马光实时对话。

（七）锦囊四：熟读成诵

1.借助关键词提示背诵。

2.借助填空式提示背诵。

3.挑战无提示背诵。

（八）课堂总结

1.回顾文言文学习四步法。

2.回顾理解文言文的三种方法。

3.总结人物品质。

03

AI技术融合亮点

1.AI 趣味解字：依托豆包 AI 智能生成结合甲骨文字形的 “司” 字字谜与动作讲解素材，将抽象的字形字义转化为形象、有趣的教学内容，让生字教学更直观，降低识字难度，激发学生识字兴趣。

2.AI节奏朗读：由豆包AI自动标注课文朗读停顿，结合专属智能体朗读音频、剪映AI对口型朗读视频，示范文言文朗读方法，精准突破文言文朗读节奏难把握的教学难点。

3.AI情境图解：利用豆包AI生成瓮与缸的对比结构图、贴合文本的故事场景图，将文言文里抽象的器物名称、故事情境转化为具象的视觉画面，化抽象为形象，帮助学生快速理解字义、感知故事情境。

4.AI虚拟互动：借助豆包AI创建司马光专属智能体，搭配希沃白板 5 投屏功能，创设 “对话司马光” 的沉浸式虚拟互动情境，让学生从被动感知变为主动提问，深化对司马光人物品质的理解与感悟。

04

教学反思

本课依托豆包AI、剪映、希沃白板5等工具，将AI技术全方位融入文言文启蒙教学的各个环节，从识字素材、朗读资源到情境图解、虚拟互动，均由 AI 生成针对性教学资源，有效破解了文言文启蒙教学的多个难点，提升了课堂教学的趣味性和实效性。从教学效果来看，学生能快速掌握生字字义、准确把握朗读节奏，清晰区分瓮与缸的特点，大部分学生能熟练背诵课文并准确概括司马光的人物品质，AI 技术的融入让抽象的文言文学习变得生动、直观，学生的课堂参与度和学习积极性显著提升。

同时，教学中也发现一些可优化的地方： AI 智能体对话环节，需提前预设学生的多元提问，进一步优化智能体的应答逻辑，确保课堂实时对话的流畅性。

后续教学中，将继续探索 AI 技术在文言文拓展学习、分层作业设计、传统文化渗透等方面的应用，不断优化 AI 与语文教学的融合方式，让 AI 技术更好地服务于语文教学，助力学生语文核心素养的全面提升。

05

教师简介

郑弋颖，临颍县南街学校三年级语文教师兼班主任。她始终保持对教育教学的探索与创新热情，积极探索“三师课堂”教学模式，在语文教学中不断打磨教学方法，深挖文本价值，致力于让语文课堂成为滋养学生心灵、提升综合能力的沃土，引导学生在语文学习中感受文字之美，在成长路上收获知识与温暖。凭借扎实的班级管理能力、出色的教学实践与认真负责的工作态度，先后获评县级优秀班主任，斩获班主任技能大赛一等奖。

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END

编辑 | 韩丽萍供稿 | 郑弋颖

校对 | 张在希审核 | 张晓升

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