“新课标新教材下的AI赋能课堂教学实践”主题教研活动在江宁区空港小学顺利举行

为进一步推动我区小学信息科技学科教学水平的整体提升，促进学科建设与教师队伍发展，深入落实“新课程、新教材”理念，2026年4月7日上午，江宁区小学信息科技第六周教学研讨活动在南京市江宁区空港小学顺利举行。本次活动由江宁区教研室主办，南京市江宁区空港小学承办。江宁区信息科技教研员赵凯老师以及禄口片、秣陵片、高新区片、江宁片的骨干教师代表们参加了本次教研活动。

 南京市江宁区空港小学坐落于江宁区禄口街道金德路1号，学校秉持“心向蔚蓝，童梦启航”的办学理念。依托空港枢纽经济区的地域优势与毗邻禄口国际机场的区位特色，学校自2017年建校伊始，便确立了以“蔚蓝教育”为核心的品牌发展路径，立足小学阶段航空航天科技特色文化的启蒙与深耕，构建了“博学、审问、深思、明辨、笃行”五维融合的校本课程体系，为学生阳光成长、筑梦未来提供了有力保障。

课例展示

江宁区铜山中心小学   袁梦

袁梦老师以小木棍求和的生活情境导入，引导学生列式计算，自然引出“问题规模”与“算法执行次数”核心概念。新授环节，她设计分层探究活动，借助Scratch累加程序让学生输入不同数据，观察运行过程、记录分析规模与执行次数的关联，直观呈现出累加程序中问题规模越大，执行次数同步增多的规律。随后，袁老师通过实体猜数游戏与数字化程序体验相结合，引导学生体验不同范围的猜数过程，并重点对比了累加求和与猜数游戏的差异，指出在累加运算中，执行次数与问题规模呈固定同步关系，而在猜数游戏中，即便问题规模扩大，执行次数仍存在范围波动，并非绝对同步增减，让学生更精准地把握不同算法中规模与次数的关联特点。课堂结尾，袁老师结合高斯求和公式对比传统累加算法，引入“祖冲之三号”量子计算机实例，引导学生回顾知识，引发对算法效率的思考，有效培养了学生的计算思维与数字化探究能力。

江宁区陶吴小学   易余萍

易余萍老师以“算法效率”为核心探究点，以学生熟悉的猜数游戏为趣味切入点，自然衔接算法步骤执行次数的探究，顺利实现从生活游戏到算法思维的认知过渡。教学中，易老师将抽象的“问题规模”拆解为卡片猜数、计算机猜数、累加求和三个递进式探究活动，引导学生在动手实践中感知“问题规模越大，算法步骤执行次数越多”的核心规律，扎实突破教学重难点。课堂中融入通讯录查找、12306购票系统等生活与科技实例，让学生在迁移应用中体会算法效率的实际价值，建立关注技术效能的意识。最后通过学习目标的正向引导，巧妙将算法思维与学习方法相融合，实现知识学习与素养培养的双重落地。整节课趣味引领、理实相融，层层递进的探究设计有效培养了学生的计算思维与信息社会责任。

江宁区空港小学   陈世超

陈世超老师以“逻辑中的‘与’关系”为探究核心，从儿童票购买、校园刷卡消费等贴近学生的生活实例切入，自然感知多条件同时满足的逻辑本质，顺利实现从生活经验到逻辑概念的认知过渡。教学中，陈老师将抽象的“与”逻辑拆解为电梯控制探究、串联电路建模、scratch编程实践三个递进活动，借助真值表、电路模拟器等直观工具，引导学生自主归纳“全真为真，一假则假”的核心规则，扎实突破教学重难点。课堂中以校园眼保健操模拟系统为微型项目，让学生在真实情境中运用“与”模块实现多条件判断，同时拓展智慧城市喷淋、智慧交通等应用案例，体会逻辑运算的实际价值。整节课从具象到抽象、从理论到实践，层层递进的设计既培养了学生的计算思维，又让学生感悟到技术服务生活的意义，落实了信息科技核心素养的培养。

江宁区横溪中心小学   黄玲燕

黄玲燕老师以“智能教室风扇控制系统”为真实项目主线展开教学，从生活场景中的风扇控制需求自然导入，顺利实现从生活逻辑到布尔逻辑的思维过渡。教学中，黄老师将抽象的“与”关系拆解为真假判断游戏、电路原理探究、Scratch编程实践三个递进活动，引导学生理解“全真为真，一假则假”的核心规律，扎实突破教学重难点。课堂中融入智能门禁、账号登录、智能家居等真实案例，让学生在迁移应用中体会多条件协同判断的价值，建立人机协同的安全理念。最后通过智能风扇系统的多档位优化，巧妙培养模块化思维与逻辑优化意识。整节课层层递进、理实结合，有效培养了学生的计算思维与信息社会责任。

评课研讨

江宁区江宁中心小学   田志虓

袁梦老师的这节课教学目标明确，对于抽象、概念性强的内容，袁老师以生活化、游戏化的方式，巧妙地将抽象概念具象化，层层递进，引导学生在操作与体验中建构知识。整节课教学过程设计科学，活动丰富有层次，数字化工具运用恰当，充分体现了“做中学、探中悟”的教学理念，后续通过高斯求和公式和“祖冲之三号”量子计算机的实例，拓宽学生视野，激发对算法效率的兴趣，落实核心素养。学生在轻松有趣的氛围中完成了从具体到抽象、从感性到理性的认知飞跃，是一节高质量的信息科技课。

南京市晓庄实验小学   李孟颖

听易老师这节信息科技课，最大的感受是易老师教态亲切自然，课堂生动有趣、环节层层递进，学生参与度高，氛围轻松活跃。

整节课以“猜数游戏”为核心，从实体卡片猜数到计算、程序猜数，循序渐进引导学生感知“问题规模”与“算法执行次数”的关系，让抽象算法思想变得直观易懂。教学中，易老师用自然语言和流程图梳理思路，逻辑清晰；再让学生完善程序、运行验证，既巩固编程操作，又紧扣算法本质。

课程结尾联系12306票务系统等真实场景，将知识延伸至生活应用，让学生体会算法效率的重要性，同时增强民族自豪感与科技认同感，实现知识学习与价值引领的统一。本节课整体目标精准、结构清晰，设计扎实，充分落实了新课标理念。

江宁区谷里庆兴路小学   张晶雪

陈世超老师执教的这节课，将抽象的“与”运算转化为学生可感知、可应用的学习历程。陈老师从“购买儿童票”“刷卡买酸奶”等生活情境切入，自然激发认知需求。教学设计层层递进，遵循“生活实例—电梯模拟—电路建模—编程实践—应用拓展”的路径，让学生在“猜想—验证—归纳”中自主建构“全真为真，一假则假”的规则。编程环节从基础闯关到设计眼保健操模拟系统，再到智慧城市拓展，思维培养落到实处。陈老师注重过程性评价，将严谨思维习惯与社会责任感自然渗透。这节逻辑启蒙课让我深刻体会到：逻辑教学应扎根生活，让学生在“做”中“悟”。这是一节有生活、有思维、有深度的优质课。

南京市东吉湖小学   华芸

黄玲燕老师的《逻辑中的 “与” 关系》，是一节设计精巧、实效显著的优质信息科技课。本课立足新课标，紧扣六年级学生认知特点，以逻辑认知 — 原理探究 — 编程实践 — 生活应用为主线，将抽象布尔逻辑转化为可感知、可操作的学习活动。

教学定位精准，将四大核心素养有机融入教学全程，重难点把握精准，教学流程环环相扣、层层递进。课堂以智能风扇控制为核心情境，结合生活实例降低抽象度，通过游戏探究、电路实验、编程实践等多元活动凸显学生主体，巧妙实现逻辑、电路、编程学科融合，打通认知通道，让学生在实践中理解、应用逻辑，充分展现了信息科技课堂的趣味性、逻辑性与实践性。

活动总结

活动最后，区信息科技教研员赵凯老师对本次教研活动进行全面总结。赵凯老师指出，课堂教学首先要立足学生认知规律，科学把握问题规模与教学节奏，做到循序渐进、由浅入深。他强调，教师要用好、用活教材，既要尊重教材，又要敢于立足学情对教材进行优化。在活动中深化了对新课标、新教材的理解，也探索了AI赋能新教材课堂教学的多元路径，如对教师备课、学生个性化学习、学习评价的支撑。

赵凯老师还就后续教研安排、学生竞赛形式优化及人工智能案例征集等工作作了部署。最后，他对全区信息科技教师提出殷切期望：希望大家扎根日常课堂，静心打磨每一节课，不断锤炼专业本领、提升育人水平，在“双新”理念的引领下，勇于尝试新的教学方式，共同推动江宁区信息科技教育教学迈向更高质量的发展阶段。

END