AI赋能语文课:《琥珀》像科学家一样提问解疑

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图片来自吉林市松江东路小学活动现场拍摄

课例基本信息

授课教师：王峰清华大学附属小学教学主任；清华附小主题教学研究院执行院长；北京市骨干教师；全国小学青年教师语文教学比赛第一名

授课内容：统编版四下第二单元《琥珀》技术支持：清华附小主题教学玫瑰小语AI垂直大模型核心亮点：AI辅助问题分类+虚拟专家验证推理+ 科学思维培养

声明：本文为公开示范课听课整理，仅做教研交流分享，版权归授课教师与原活动所有，不做商业用途，若有不妥请联系删除。

课堂实录精简

▶ 环节1 导入：AI整理真实问题

上课伊始，老师直接拿出课前全班学生提出的23个真实问题，借助玫瑰小语AI快速分类为科学知识类、文本理解类，统计发现科学知识类问题占比最高，于是直接从学生最关心的核心问题 "琥珀到底是什么？" 切入课堂。

老师开场点题：本单元我们从四年级上册的 "只会提问题"，升级到 "提出问题还要尝试自己解决问题"，今天我们就用学过的方法，像科学家一样研究这块特殊的琥珀。

▶环节2 核心探究：从外形特点，推科学逻辑

老师先引导学生回到课文，找出本课这块稀有虫珀的三个核心外形特点——这是所有推测的事实基础：

1. 内部同时包裹蜘蛛和苍蝇两只昆虫，距离很近

2. 昆虫腿的四周有好几圈黑色的圆环

3. 整体透明，可以清晰看到昆虫的毫毛

接着抛出整节课的核心探究任务，自主梳理+小组讨论：

任务 1：梳理作者从这块琥珀的样子，推测出了哪些几千万年前的故事细节？任务 2：想一想，琥珀的样子和推测情节之间，逻辑依据是什么？

全班交流环节的探究过程非常扎实：

当学生得出 "黑色圆环是挣扎痕迹" 的结论后，老师并没有急着收尾，而是追问："已经变成化石的琥珀，为什么能留下挣扎的痕迹？" 引导学生自己找资料解决认知冲突，整个过程完全是学生在推理，老师只做引导。

▶ 环节3 AI 辅助验证：不抢戏，只补位

学生自主探究得出结论后，老师才引入 AI 做最后一步：" 我们的推测对不对？可以请玫瑰小语 AI里的虚拟地质专家帮我们验证一下。"

学生向 AI 提出验证性问题："黑色圆环真的是挣扎形成的吗？黑色从哪里来？"

AI 没有直接给出标准答案，而是先引导学生回顾刚才用到的解疑方法，最后补充结论：黑色圆环确实是挣扎的痕迹，黑色来自昆虫挣扎时粘附的灰尘、泥沙细小颗粒，在光线作用下会显现为黑色—— 完美验证了学生的推测，还补充了课本没有的细节。

老师当场给学生明确 AI 定位：AI 不会代替我们思考，它只是帮我们验证想法、补充知识，让我们更会思考。

▶ 环节4 拓展总结：从标题对比到方法迁移

最后拓展环节，老师拿出原文标题：本文选自德国科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》，原文标题叫《玻璃棺材》，和教材标题《琥珀》对比，哪个更好？

学生各抒己见：

• 选《琥珀》：直接点明说明对象，清晰科学，读者一眼就知道讲什么

• 选《玻璃棺材》：有悬念，更生动，能激发阅读兴趣

老师顺势总结：两个标题各有优势，也告诉我们：科普不是只有干巴巴的知识，也可以写得生动有趣，兼具文学性。

下课前留下延伸任务：课文还有很多问题待解决，比如 "为什么琥珀需要几千万年才能形成？开头为什么写暖暖的太阳、怒吼的海？" 大家用今天学的提问-找依据-验证的方法，加上玫瑰小语 AI辅助，自己试着解决。

这三个设计，

值得所有老师抄作业

1. AI用得克制，才是真的有用

近两年越来越多的公开课使用AI，但有的是为了 "有 AI" 而用 AI，一不小心就偏离了语文课的核心目标。

但这节课使用玫瑰小语AI赋能，只用在了两个最该用的地方：✅ 课前快速分类学生的23个问题，省了老师半小时人工整理的时间，帮课堂快速聚焦核心问题✅ 探究结束后验证推测、补充知识，全程不抢学生的思考，只做补位

就像王峰老师说的 "AI帮我们更会思考，不是代替思考"，这句话真的点透了AI进课堂的本质：AI 是画龙点睛，不是画蛇添足。AI 永远是工具，学生的思考才是课堂的主角。

2. 牢牢扣住语文核心素养，培养思辨能力

《琥珀》这课很容易跑偏：一半时间讲琥珀的地质知识，最后忘了本单元要训练的是 "提问解疑" 的阅读方法，把语文课上成了科学课。

王峰老师的这节课从开头到结尾，所有的科学探究都是为语文核心素养服务——学生在找外形、推推测、找依据的过程中，扎扎实实练了 "联系上下文"" 联系生活经验 ""查资料解疑" 的单元能力目标，把科学逻辑思维训练和语文阅读能力培养完美结合，既落实了考点，又培养了思维，一举两得。

3. 用真问题推进课堂，学生做真探究

这节课从一开始，用的就是学生课前自己提的真实问题，整节课跟着学生的问题走：学生最关心 "琥珀是什么"" 黑色圆环怎么来的 "，我们就研究这个，学生卡壳了再引导，探究完再验证，整个过程学生真的在解决自己的疑问，而不是配合老师走流程。这样上完课，学生真的学会了" 怎么提问解疑 "，而不是只记住了" 琥珀是松脂化石 " 这个知识点。

我们总在讨论 "AI 时代，教师会不会被AI取代？"，这节课给了最踏实的答案：我们不需要每节课都硬塞AI，也不用盲目抗拒AI。语文课的主角永远是学生的思考和成长，AI 只是帮我们把这件事做得更好。