夜雨聆风（注：综合测试试卷包含物理、化学、跨学科三部分，此处仅转载跨学科部分）
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6月20日下午，2026年上海市初中学业水平考试综合测试科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请了相关学科专家对综合测试试卷进行了评析。
跨学科：
源于真实情境 凸显素养考查
2026年跨学科案例分析题以上海市中学地理、生命科学课程标准为依据，有机融合科学素养与社会责任，考查学生在生活情境中运用所学解决真实问题的能力。试卷结构整体平稳，聚焦学生跨学科思维，落实立德树人根本任务。
一、 以真实情境驱动问题解决
试题注重创设真实问题情境，引导学生调用学科核心概念解决实际问题。试题以“校园诱虫”为情境载体，提供上海与果洛两地具体的天气与交通，以及果洛校园中昆虫S的特点、诱虫方式等信息，设置多个真实任务，驱动学生根据实际行程选择合理出行方案，引导学生判断人体在变化环境中内环境的相对稳定状态。学生通过获取有用信息、分析与质疑问题、对相关问题提出建议等，体会地理与生物学两个学科与生活的密切关联。
二、 以学科融通考查科学素养
科学探究是培养科学思维、创新意识与实践能力的关键路径。试题借助师生合作优化昆虫诱捕方案这一贴近学生学习生活的场景，将探究问题转化为适合初中生认知水平的方案改进任务，对诱虫方式的要素进行反思和分析，提出调整建议，基于证据说出推理过程，实现对学生科学思维和科学探究能力的考查。在解题过程中，学生须在地理特征与昆虫特点之间建立合乎逻辑的联系，运用地理与生物学原理对实验方案进行分析与改进，论证与反思已有推论的可靠性和合理性，从而落实对学生跨学科素养的考查。
三、 以价值内嵌实现立德铸魂
试题坚持育人导向，将生态文明观念等价值内涵无痕融入探究全过程，实现解题、探究、育人同步推进。整卷以“上海对口支援青海省果洛藏族自治州”为背景，围绕“出行”“气候”“人体生命活动的调节”“科学探究”四类任务，由浅入深，由表及里，层层递进，融合了地理和生物学的跨学科素养，通过贴近现实、富有温度的命题设计，让学生从“运用所学解决问题”中潜移默化地认同人与自然是生命共同体，树立人地协调、人与自然和谐共生的观念。
