【真题速递】2026山西中考语文真题·初一初二初三版!

现在看真题，不早不晚刚刚好！这份指南是给你看的，不是逼你做的。

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如果你现在初一或初二，看到中考真题可能会有点慌：“好多古诗文还没学？”“文言文读不太懂？”……这都很正常。

但你不需要现在就把所有题都做对。

你需要的是：看懂每道题在考什么，对照得分点清单检查自己现在能拿多少分，然后知道接下来两年该往哪个方向努力。

而如果你刚刚中考完，恭喜你完成了一场重要的奔赴！

这份真题，或许是你刚刚经历过的战场，但语文的故事，远未结束。

一、古典之美（27分）：你现在能拿多少分？

第1题·古诗文默写（10分）

这道题考什么？

不是考你背了多少首，而是考你写对每一个字。

给初一同学：

你已经学了《观沧海》《登飞来峰》《游山西村》……这些诗里藏着山河、志向与希望。

现在默写时，别只图快，圈出你常写错的字，比如“竦峙”还是“耸峙”？“浑欲”还是“混欲”？。

这些细节，就是未来10分的起点。

给初二同学：

你刚学完《茅屋为秋风所破歌》《渔家傲》，正站在理解忧国与愁思的门槛上。

将来，试着把《茅屋为秋风所破歌》和《岳阳楼记》对比着读，杜甫想“安得广厦千万间”，范仲淹说“先天下之忧而忧”，他们都在为别人撑伞。

这种共情力，就是高分的关键。

给初三同学：

这10分，是你三年积累的缩影。

也许考场上某个字让你心跳加速，也许某句默写让你长舒一口气，无论结果如何，你已经把千年的诗文，刻进了自己的青春里。

考完不必纠结“是不是写错了‘蓬’还是‘篷’”，因为真正的语文，不在试卷上，而在你日后，看到麦浪时脱口而出的“起伏如海”，在你面对困境时想起的“不畏浮云遮望眼”。

第2题·诗歌赏析（3分）

《蒹葭》已在八年级下册，初二已学，初三早已烂熟于心。

给初一同学：

你还没学《蒹葭》，甚至可能第一次听说“伊人”这个词。

但你一定有过这样的时刻，想考班级前十，却总差几分；想和那个同学成为朋友，却一直没勇气开口；看着远处山顶的云，心想：“我什么时候能爬上去？”

这些“看得见却还没够到”的愿望，就是《蒹葭》里“在水一方”的感觉。

现在你不需要背它、分析它，只要知道：有些美好，值得你逆流而上，哪怕道路又长又弯。

等明年你在课本里遇见它，会发现，原来古人也和我一样，心里装着一个追不到却放不下的远方。

给初二同学：

你刚学《蒹葭》不久，可能觉得“伊人”很模糊。但别急着背“象征理想”，先问问自己：“有没有一件事，我一直在追，却总差一步？”

那种朦胧又执着的感觉，就是《蒹葭》的魂。

理解诗意，从理解自己的情绪开始。

给初三同学：

你或许曾为“所谓伊人，在水一方”写过无数分析。

但多年后，当你真正站在汾河岸边，望着薄雾中的芦苇，那一刻的怅惘与温柔，才是《蒹葭》真正的答案。

中考考的是理解，人生考的是共鸣。

第3~7题·文言文阅读（14分）

从《虽有嘉肴》的治学之道，到《醉翁亭记》的山水之乐，你已走过三年文言旅程。

给初一同学：

你还没学到《虽有嘉肴》，但你已经接触过《〈论语〉十二章》《诫子书》等短小精悍的文言片段。

现在你能做的，是每天读一小段文言文，哪怕只有三行，可以是课本里的寓言，也可以是课外的小故事。

别急着查字典，先像听故事一样猜一猜意思：“弗”是不是“不”？“遂”是不是“于是”？

语感，就是这样悄悄长出来的，像春天的草，你看不见它生长，某天一抬头，已是满眼青绿。给初二同学：

你刚刚在八年级下册学完《虽有嘉肴》，那句“虽有至道，弗学，不知其善也”其实很简单：再好的道理，不亲自去学，就永远体会不到它的好。

你现在正站在文言文能力跃升的关键期：既要积累实词，也要开始理解文章背后的哲理。

建议你准备一个文言实词本，把课内重点词分类整理，配上例句。

实词积累与逻辑推断，就是攻克文言阅读的双翼。

给初三同学：

你曾逐字翻译“佳肴弗食，不知其旨”，也反复抄写“环滁皆山也”；你分析过“太守之乐”，也背诵过“先天下之忧而忧”。

如今，不妨暂时放下考点与得分点，只记住：欧阳修的醉，醉在与民同乐；范仲淹的忧，忧在天下苍生。

这些文字，早已不只是试卷上的题目，它们正悄然沉淀为你精神世界的底色，无论你未来走向何方。

二、文学之约（27分）：能力之外，还有热爱

第10题·仿写诗句（2分）

“乌黑的煤炭，深压在舱底；起伏的麦浪，翻滚在甲板”

给初一同学：

你可能还没见过“运煤船”，但你每天都在经历充满画面感的生活：早餐摊上，油条在锅里“噼啪”炸开；雨后操场，水洼里倒映着教学楼；妈妈晾衣绳上，校服在风里轻轻摆动。

仿写不用难，先学会配对：找两个你熟悉的事物，一个在“下面”，一个在“上面”；一个静，一个动；一个暗，一个亮。

比如：“湿漉漉的球鞋，躺在走廊；清脆的笑声，飞过楼梯。”

诗意，就是把平凡的日子，看得闪闪发亮。

给初二同学：

你已经能感受到语言的节奏与对比之美。

试着从山西的日常中提炼意象：晋祠的古柏与游客手中的自拍杆；夜市的烧烤烟与天空的星星。

仿写不仅是形式对仗，更是情感的呼应。

试试这样写：“黝黑的煤块，沉睡在矿井；金黄的小米，闪耀在碗底。”“老匠人的刻刀，游走于木纹；少年的梦想，奔涌向远方。”

你在练习的，不只是语文题，而是用文字为家乡画像的能力。

给初三同学：

你或许写了“金黄的小米，铺展在晒场”或“巍峨的太行，屹立在云端”。

但比得分更重要的是：你开始用诗意的眼睛看山西。

未来，当你离开家乡，看到异乡的煤、麦、山、河，你会想起这艘载着山西物产的巨轮，它驶向的，不仅是考场，更是你对故土的深情。

第11题·名著阅读（6分）

你曾与《西游记》一同踏上取经路，与保尔·柯察金在风雪中淬炼信念，也在渣滓洞的暗夜里见证《红岩》英烈的坚贞……

三年时光，名著早已不只是书单上的名字，而是陪你成长的同行者。

给初一同学：

你在七年级上册正式走进《西游记》的世界。也许你更熟悉六小龄童的孙悟空，但原著里的文字更有味道——比如“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映”，是不是比电视画面还鲜活？

现在不用通读全书，选“大闹天宫”或“三打白骨精”认真读一遍。

读完后，给家人讲3分钟故事：“孙悟空为什么敢打玉帝？”“白骨精到底坏在哪里？”

别怕讲错，讲故事的过程，就是理解人物、梳理情节、训练表达的过程。

你播下的这颗种子，会在初二、初三慢慢长成大树。

给初二同学：

你正在八年级下册共读《钢铁是怎样炼成的》。这本书不在古代，而在信仰与选择的现场。

别只划重点句、背中心思想，试着把书里的人当成真实的朋友去对话：“如果我是保尔，在双目失明时还会写作吗？”

真正的阅读，是让书中的光，照进你心里的暗处。

你此刻的思考，就是未来作文里最动人的力量。

给初三同学：

不必再为“祥子为何堕落”背诵标准答案，也不必纠结“保尔的精神内涵”该写几点。

但请记得：你曾为江姐在狱中绣红旗屏住呼吸；为孙悟空被压五行山时心头一紧；也为保尔那句“不因虚度年华而悔恨”心潮澎湃。

这些真实的触动，比任何得分点都珍贵，它们证明，你真正读进去了。

未来的某一天，当你面对选择、困境或迷茫，这些书会再次向你走来，带着新的光，给你新的答案。

第12题·小说阅读（15分）：读人，是语文的第一课

考什么？读懂一个故事里的人物，他为什么这样做？作者为什么这样写？

核心方法（可迁移到所有小说阅读）：

遇到任何“误会”“巧合”“插叙”“重复”类情节，答题都从三个方面想：

结构上：让故事更有波折/引出下文/制造悬念

人物上：表现人物什么品质（白大爷救过太多人，不记得细节→无私）

主题上：揭示什么道理（施恩不图报vs知恩永不忘）

给初一同学：

你可能还不太会分析“写作手法”，但你可以观察生活中的小误会：

同桌以为你没还橡皮，其实你悄悄放回他笔袋里了；妈妈以为你一直在玩手机，其实你刚查完一道难题；朋友以为你生气了，其实你只是在想别的事。

这些小事，就是小说的种子。你能看见它，将来就能写出它。

给初二同学：

每周选一篇课外短篇小说，比如《社戏》里迅哥儿多年后还记得那夜的戏和豆；比如《孔乙己》里他“排出九文大钱”而不是“掏出九文大钱”。

不要急着概括中心思想，先问自己一个问题：作者为什么偏偏写这个细节？

把答案写下来，哪怕只有三五行。比如：“‘排’字让我觉得孔乙己很郑重，他在维护读书人最后的体面。”这种“盯住细节”的习惯，比刷十道阅读题更有用。

给初三同学：

你已经具备了完整分析小说的能力。记住：小说的核心永远是人。

读小说，就是在练习理解一个与你不同的人。这个能力，会陪伴你一生。

第13-14题·议论文阅读（10分）：读理，让你不被带偏

考什么？这篇文章的观点是什么？用了哪些论据来证明？论据和观点是否一致？

这篇文章的超清晰结构（你可以模仿）：

第①段：提出中心论点，我们应追求文章创新出彩的高境界第②段：解释为什么，创新出彩的文章能影响时代第③段：过渡设问，怎么做才能达到？第④段：三个分论点，博学厚积、反复推敲、毕生钻研第⑤段：补充一点，还要提高作者的思想境界第⑥段：发出号召，新时代少年当努力攀登

议论文阅读的得分秘诀：每一段开头第一句话，往往是本段的核心观点。先看段首，再看段尾，中间都是展开论述。

给初一同学：

你可能还没系统学议论文，但你可以试着区分事实和观点，

“今天气温35℃”是事实；“今天太热了”是观点。“这道题我考了85分”是事实；“这道题太难了”是观点。

这个能力，是议论文阅读的起点。

给初二同学：

开始注意文章的结构。读完一篇议论文，试着用一句话概括每一段的内容，像上面的结构图一样列出来。段落大意清楚了，整篇文章的论证思路就清楚了。

第14题考的是“论据与观点的关系”，你现在就可以练：

看到一个例子（岳飞写“还我河山”），问自己：这个例子证明了什么观点？

如果让你为“读书很重要”选一个论据，你会选哪句名言？为什么？

给初三同学：

你已经能熟练分析议论文了。更高的要求是：你能不能看出这篇文章的论证逻辑有无漏洞？比如，作者举的例子是否足够支撑观点？有没有忽略反例？

批判性思维，是议论文给你的最高馈赠。

第15题·综合性学习（12分）：读生活，把想法变成行动

考什么？观察真实情境，调用资料信息，用书面表达解决实际问题。

这道题完全不依赖课本知识，考的是你作为一个公民参与公共生活的能力。

给初一同学：

这道题你现在就能拿高分。观察你身边的社区、学校、公园，小区里哪块空地闲置了？如果让你改造，你会放什么？为什么放那里？

把你想到的写下来，哪怕只有100字。这种“为真实世界写东西”的感觉，和写作文完全不同，你会发现，文字真的有力量。

给初二同学：

开始关注公共事务的语言。公告、倡议书、建议稿……它们的特点是：对象明确、目的清晰、语言得体。

练一道题：给你所在小区的物业写一份建议，建议在空地增设健身器材。要求：说明理由（至少两条）+提出具体位置+语气恰当。≥150字。

给初三同学：

你已经具备完整的综合性学习能力。记住这类题的通用方法：

读透材料，资料里的原则是得分关键词

对应情境，示意图上的方位是硬信息，必须引用

具体可行，建议越具体越好，“加强管理”不如“成立居民志愿队每周巡查一次”

三、心灵之旅（40分）：作文不是终点，是起点

无论是“最是硕果飘香时”，还是“一声‘应该的’”，你都在考场上写下了属于自己的答案。

那个答案，也许关于一次收获，也许关于一份善意，也许关于一个你刚刚想明白的道理。

但你知道吗？中考作文不是你和文字的告别，而是你与文字真正的开始。

所有打动人心的表达，起点都一样：真诚地看见，诚实地写下。

给初一同学：

你还不需要写600字。你只需要每天或每周，记录200字真实生活。

今天食堂的土豆炖肉特别香，我多打了半份；同桌今天没精打采，我把唯一的水果糖放在她笔袋里了……

这些碎片，现在看起来不值一提。

但两年后，当你面对“最是硕果飘香时”这个题目时，那个秋天、那只猫、那颗糖，都会从记忆深处醒来，变成你笔下独一无二的故事。

它们是你作文的金矿。从现在开始，做一个“有矿的人”。

给初二同学：

已经有了一些积累。现在，尝试每周写一篇300字真实小事，聚焦一个主题：

“一件让我脸红的事”“我听到的一句温暖的话”“我家阳台上的变化”“那次我本想放弃的瞬间”……

要求只有一个：真。不用华丽的词，不用编造的情节，就写你真实经历过的、真实感受过的。

初二的你，要开始相信一件事：真诚，永远比华丽更打动人。阅卷老师读过的满分作文数以万计，但一个真实的、属于你自己的生活切片，依然会让他们眼前一亮。

给初三同学：

当你走出考场，回头看你写下的那篇作文：

也许你写的是晋祠稻香里沾满泥巴的手掌，也许你写的是某个黄昏终于跑完三公里的喘息，也许你写的是给同桌递出半截尺子时脱口而出的那声“应该的”。

那些文字，是你青春最诚实的证词。它们不完美，但它们是真的。这就够了。

未来，你会写大学申请书、写实习报告、写工作邮件、写年终总结、写给孩子的睡前故事……你可能会觉得，这些和中考作文毫无关系。

但请相信：所有打动人心的文字，都源于你此刻学会的两件事：真诚地观察世界，诚实地表达自己。

这两种能力，考场作文教给你，人生作文继续用。所以，别让中考作文成为你最后一次认真写作。

继续写下去吧，为了你爱的世界。

为了春天校园里那棵你叫不出名字却每年都开花的树；为了妈妈加班回来时你倒的那杯温度刚好的水；为了同桌哭时你默默推过去的那包纸巾；为了你忽然想明白的某个道理、忽然原谅的某个人、忽然决定要成为的某种样子。

这些，才是你最该写下的“硕果”。

它们不评分，不赋分，不归档。但它们是这趟语文之旅真正的终点，成为一个能感受、能思考、能表达的人。

而这样的人，无论走到哪里，都有故事可讲，有人心可暖，有世界可爱。

最后：致不同阶段的你

中考语文考的，不是你背了多少，而是你感受了多少、思考了多少、表达了多少。

初一的你，正在播种，种下对文字的好奇；初二的你，正在扎根，扎下理解与表达的根基；

刚考完的你，已经收获了一季的光。但请记住：语文没有终点。

它在你未来读的每一本书里，在你写的每一段话里，在你对世界依然保持的好奇与温柔里。那些都不是准备，而是你活过的日子本身。

这份真题的意义，不是让你现在就得满分，而是让你知道：

语文的种子，从今天就可以播种；而语文的果实，一生都在成熟。